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摘要：新课改下的小学语文高段阅读的教学，主要是让小学生学习阅读方式，通过读写结合、写作积累素材、增加阅读量等等多种途径，来帮助小学生找到适合自己的阅读理解学习方式，小学生本身的语文水平还是较低的，相应的阅读理解能力也不高，为了加强小学生的语文阅读水平，我们要尝试用各种途径去攻破。而且小学阶段的语文高段阅读教学也是帮小学生打好语文基础的时候，对小学生的语文素养的培养十分重要，还可以提升小学生整体的语文成绩。
关键词：小学语文; 新课改; 高段阅读教学
前言
新课改下的小学语文高段的阅读教学要求更高，对于小学语文教师的综合素质要求也在上乘。小学语文教师在教学的时候需要不断的创新自己的教学模式，采取更高效的教学策略，来帮学生们提升阅读质量和阅读理解能力。小学高段语文的学习更加注重小学生的语文素养的提升，教师要找到着重点进行有针对性的教学，并且根据小学生的阅读水平制定计划，剖析小学语文课本，加入课外阅读，家校合作式阅读等途径，共同促进小学生自主阅读。
一、新课改下小学语文高段阅读教学有效途径
（一）培养小学生的阅读兴趣
都说兴趣是学生最好的老师，小学语文高段阅读能教学效率的提升，教师还可以从学生的兴趣抓起。小学生的学习兴趣很多都是从本身喜欢的事物开始的，首先要对小学生的阅读范围展开调查，除去语文课本的文章阅读，调查现在小学生喜欢的读物方向，在进行阅读教学的时候，先用小学生喜欢的读物开始引导。小学生遇见喜欢的读物的时候会更容易接受一些。第二步，教师要从教材中寻找适合小学生的扩展读物，比如说老舍的作品，散文集之类的，故事性较强的读物。小学生对于具有故事情节的书籍阅读起來兴趣要比其他的读物兴趣要深很多，会觉得比较有意思有趣味性。
教师还可以在小学生学习完某一篇文言文后，找一些文言文翻译的书籍来带领学生阅读，引导学生阅读历史，从中学习做人的道理。文言文的阅读是比较困难的，但是直接翻译过的文言文书籍学生阅读起来是没有难度的，在阅读过程中学生还会渐渐感受到其中的文言文韵味，培养自己的鉴赏能力，增加阅读量。
（二）养成良好的阅读习惯
小学生的阅读习惯养成是一个长时间的工作，教师要从每次的语文课本教材预习开始着手，教材内容都是适合小学生阅读预习的，还可以布置些阅读作业找些相同的文章来扩大阅读量。教师可以从两方面入手，第一就是让学生们课前阅读预习课文，这是基本的小学语文预习任务。课堂教学的时间是有限的，让学生预习阅读也是为的提升课堂学习效率，在课上的时候对不懂的地方多提问，解决自己的阅读难题难点。第二点就是让学生在阅读的过程中做积累，积累的内容可以是文章的结构，写作形式、其中的排比句、蕴含人生哲理的句子段落等等，这些都可以作为阅读积累的素材。让学生们每人准备一个积累本，课内外的读物都可以进行素材积累，同时练字，增加写作素材，做阅读笔记。
（三）提升阅读技巧
语文本身就是一门包容性强大的学科，并且所有的学科学习都和学好语文相关，可以说学习好阅读理解，对学生所有学科的学习都有帮助，教师要明白这一点，开展灵活的阅读技巧教学。
阅读技巧的学习上，教师可以采用适当的群文阅读的模式让小学生学习阅读技巧。群文阅读主要是在小学生学习完一篇文章之后，教师在网上或者其他地方整合这篇文章的相关相似文章供学生们进行群文阅读。小学生正是记忆力强大的时候，学习完一篇文章的写作技巧，还有阅读方向，短时间内不会忘记但是时间长了就会模糊。教师让学生们进行群文阅读主要是在学习后加深这篇文章的印象，以后再遇到这样的文章的时候，阅读起来不会毫无头绪。
阅读技巧不是一天两天就能够学习会的，教师还需要让小学生在进行阅读的时候带着问题去阅读。比如说找寻这篇文章的主旨段落和句子？还有每一段的中心思想是什么？文章主人翁的所作所为有什么意义？本文的文章写作技法是怎样的，运用什么样的叙述方式？诸如此类的问题，让小学生们带着问题去阅读，在阅读的时候同时思考文章的内容和写作方式，提升自己的阅读质量。教师在课上的时候可以多给学生们提问关于阅读方面的问题，让学生跟着教师的思路进行思考，增加对文章深度中心思想的剖析，逐渐培养小学生的阅读思维模式，更快更好的掌握阅读技巧。
结语
开展小学语文高段阅读教学中，教师首先要找到适合小学生学习阅读理解技巧的途径，从问题式阅读到群文阅读，养成良好的自主课前预习阅读习惯，制作属于自己的阅读积累本，在阅读中收获人生哲理和知识，除了教师的的问题引导激发小学生的阅读兴趣以外，教师还可以联系家长，进行家校结合式的阅读教学模式，教师也可以在家长和学生群中推送优秀的文章，让小学生在家阅读。 新课改下的小学语文高段阅读学习，对于小学生的语文素养提升，还有全面发展培养小学生都是具有重要意义的。
参考文献：
[1]万家红. 新课改下小学语文高段阅读教学有效途径探究[J]. 新智慧，2020，（01）：128.
[2]崔丽琴. 初探新课改背景下小学语文高段阅读教学的有效途径[J]. 天天爱科学（教学研究），2020，（07）：37.
关键词：小学语文; 新课改; 高段阅读教学
前言
新课改下的小学语文高段的阅读教学要求更高，对于小学语文教师的综合素质要求也在上乘。小学语文教师在教学的时候需要不断的创新自己的教学模式，采取更高效的教学策略，来帮学生们提升阅读质量和阅读理解能力。小学高段语文的学习更加注重小学生的语文素养的提升，教师要找到着重点进行有针对性的教学，并且根据小学生的阅读水平制定计划，剖析小学语文课本，加入课外阅读，家校合作式阅读等途径，共同促进小学生自主阅读。
一、新课改下小学语文高段阅读教学有效途径
（一）培养小学生的阅读兴趣
都说兴趣是学生最好的老师，小学语文高段阅读能教学效率的提升，教师还可以从学生的兴趣抓起。小学生的学习兴趣很多都是从本身喜欢的事物开始的，首先要对小学生的阅读范围展开调查，除去语文课本的文章阅读，调查现在小学生喜欢的读物方向，在进行阅读教学的时候，先用小学生喜欢的读物开始引导。小学生遇见喜欢的读物的时候会更容易接受一些。第二步，教师要从教材中寻找适合小学生的扩展读物，比如说老舍的作品，散文集之类的，故事性较强的读物。小学生对于具有故事情节的书籍阅读起來兴趣要比其他的读物兴趣要深很多，会觉得比较有意思有趣味性。
教师还可以在小学生学习完某一篇文言文后，找一些文言文翻译的书籍来带领学生阅读，引导学生阅读历史，从中学习做人的道理。文言文的阅读是比较困难的，但是直接翻译过的文言文书籍学生阅读起来是没有难度的，在阅读过程中学生还会渐渐感受到其中的文言文韵味，培养自己的鉴赏能力，增加阅读量。
（二）养成良好的阅读习惯
小学生的阅读习惯养成是一个长时间的工作，教师要从每次的语文课本教材预习开始着手，教材内容都是适合小学生阅读预习的，还可以布置些阅读作业找些相同的文章来扩大阅读量。教师可以从两方面入手，第一就是让学生们课前阅读预习课文，这是基本的小学语文预习任务。课堂教学的时间是有限的，让学生预习阅读也是为的提升课堂学习效率，在课上的时候对不懂的地方多提问，解决自己的阅读难题难点。第二点就是让学生在阅读的过程中做积累，积累的内容可以是文章的结构，写作形式、其中的排比句、蕴含人生哲理的句子段落等等，这些都可以作为阅读积累的素材。让学生们每人准备一个积累本，课内外的读物都可以进行素材积累，同时练字，增加写作素材，做阅读笔记。
（三）提升阅读技巧
语文本身就是一门包容性强大的学科，并且所有的学科学习都和学好语文相关，可以说学习好阅读理解，对学生所有学科的学习都有帮助，教师要明白这一点，开展灵活的阅读技巧教学。
阅读技巧的学习上，教师可以采用适当的群文阅读的模式让小学生学习阅读技巧。群文阅读主要是在小学生学习完一篇文章之后，教师在网上或者其他地方整合这篇文章的相关相似文章供学生们进行群文阅读。小学生正是记忆力强大的时候，学习完一篇文章的写作技巧，还有阅读方向，短时间内不会忘记但是时间长了就会模糊。教师让学生们进行群文阅读主要是在学习后加深这篇文章的印象，以后再遇到这样的文章的时候，阅读起来不会毫无头绪。
阅读技巧不是一天两天就能够学习会的，教师还需要让小学生在进行阅读的时候带着问题去阅读。比如说找寻这篇文章的主旨段落和句子？还有每一段的中心思想是什么？文章主人翁的所作所为有什么意义？本文的文章写作技法是怎样的，运用什么样的叙述方式？诸如此类的问题，让小学生们带着问题去阅读，在阅读的时候同时思考文章的内容和写作方式，提升自己的阅读质量。教师在课上的时候可以多给学生们提问关于阅读方面的问题，让学生跟着教师的思路进行思考，增加对文章深度中心思想的剖析，逐渐培养小学生的阅读思维模式，更快更好的掌握阅读技巧。
结语
开展小学语文高段阅读教学中，教师首先要找到适合小学生学习阅读理解技巧的途径，从问题式阅读到群文阅读，养成良好的自主课前预习阅读习惯，制作属于自己的阅读积累本，在阅读中收获人生哲理和知识，除了教师的的问题引导激发小学生的阅读兴趣以外，教师还可以联系家长，进行家校结合式的阅读教学模式，教师也可以在家长和学生群中推送优秀的文章，让小学生在家阅读。 新课改下的小学语文高段阅读学习，对于小学生的语文素养提升，还有全面发展培养小学生都是具有重要意义的。
参考文献：
[1]万家红. 新课改下小学语文高段阅读教学有效途径探究[J]. 新智慧，2020，（01）：128.
[2]崔丽琴. 初探新课改背景下小学语文高段阅读教学的有效途径[J]. 天天爱科学（教学研究），2020，（07）：37.