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从高一到高三学生的数学价值认可、数学自我效能感、表现目标、学习目标、内部归因都极其显著地下降；同普通班相比，优秀班学生的学习更倾向于学习目标，并且更加注重对所学数学内容的理解；理科学生在数学学习成就动机诸维度的得分要显著高于文科的学生；班主任不是数学老师班级的学生对数学价值的认可、数学成就内部归因都极其显著地高于班主任为数学老师班级的学生；男生对数学价值的认可和内化要明显高于女生，同时男生的数学自我效能感极其显著地高于女生．在私立中学的数学教学中要落实人本主义的教学理念，培养积极健康的数学学习心理，拓宽中