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摘 要： 诗意不仅仅是风花雪月的吟唱，更不是一种人文情怀。诗意的心灵，是美好道德和品质的创造者。一个学生一旦具有了诗意情懷，就会热爱生活，尊重生命，完善自我，让自己具有良好的道德修养和人文修养，以及健全的人格和健康的心灵。而班主任首先得成为一个拥有诗意情怀的智者，寓教育于通俗的故事、游戏或诗般的语言中，让学生学会沟通、学会宽容、学会控制、学会爱书，从而不断完善学生的性格。
关键词： 诗化教育 沟通 宽容 控制
作为学生的教育者，班主任首先得成为一个拥有诗意情怀的智者，对学生开展诗化教育。
一、学会沟通的教育
师生之间缺乏沟通、理解或沟通方式不当是孩子产生逆反心理的主要原因。教师应与他们建立平等和谐的沟通关系，而非以居高临下的威压式谈话方式交流。波瓦洛说：“只有真才美，只有真可爱。”那么，当孩子产生逆反心理的时候，我们必须真诚相待，互相理解，彼此尊重，用真心感化每一个孩子，用真情感动每一个孩子，让幼儿充分信任老师，从内心深处真正愿意接受老师的教育。
二、学会宽容的教育
宽容是一种很伟大的教育力量。在平时的教学工作中，我越来越体会到宽容的力量。教育学生学会宽容别人，首先班主任必须学会宽容。班主任要宽容学生的错误，宽容学生的无理，宽容学生错误的反复。教会学生对人宽容，是教给学生做人的道理；对学生宽容，不仅是一种美德，更是一种教育艺术。如有一个学生给我印象很深，他很聪明，但很懒，贪玩，不守规矩，谁要说他，他就找谁的岔，有时还骂人，打人。班上大概有一半以上的同学说过他，也管过他，他就一一给人家起绰号，搞恶作剧。
针对这种情况，放学前我布置了一份实践性作业：让每个学生找一个袋子，里面装上土豆，每个土豆上写自己最讨厌的人的名字。讨厌的人越多，那口袋里的土豆的数量就越多。学生均觉得很新鲜、很好玩。第二天，每个孩子都装着或多或少的土豆来了。我留心了一下，那个学生装了足足六个，都写着班委的名字。我告诉学生：“从现在开始，我们一起玩个游戏，规则是你无论走到哪里，土豆袋子就带到哪里。几天之后你们会有新发现。”我故作神秘，不出所料，孩子们对我的这个游戏充满好奇，都想知道最后有何新发现，接连几天，他们都不厌其烦地把袋子随身带，那个学生也不例外。但是，日子一天天过去，土豆开始腐烂、发霉，发出难闻的味道，学生开始抱怨、不耐烦。
我马上宣布游戏结束，问学生：“你们对随身携带的土豆有什么感觉？”孩子们十分沮丧：“土豆天天带在身边行动不方便。”“太沉太难受了。”听着孩子们发自内心的话，我认真地说：“那如果卸下它们，扔了它们该多好啊！”孩子们不约而同地长吐一口气，纷纷附和。“那样游戏、做事都很轻松。”“像卸下了一份重担，心情十分舒畅。”……我引导道：“同学们，我们生活和学习中遇到过像土豆这样讨厌的人或事吗？你们如果揪着不放，就等于天天背着发臭的土豆，多蠢啊！最聪明的做法是？”学生议论纷纷：“和同学发生矛盾时，把烦恼扔掉，像扔土豆一样。”“遇到不开心的事时，也像扔土豆一样，把它抛到脑后。”孩子们越说越兴奋，笑容越来越灿烂，那个学生也不例外。我抓住时机，总结：“同学们，刚才大家谈的就是我们这次游戏的发现，收获可真不少。生活中总会有这样或那样令人不舒服，不愉快的事缠绕着我们，让我们学会把这些不讨人喜欢的东西都卸下，这就是大人们平常说的宽容！我们也可以做到的，不是吗？我希望大家能跟名字被你写在土豆上的同学握手言和，让我们都学会宽容，好吗？”班上马上热闹起来，脸上都洋溢着热情、真诚的笑容，忙着与自己曾经讨厌的同学重修于好。那个装着六个土豆的学生也在其中忙得不亦乐乎。我知道，他已学会扔掉包袱，学会宽容。
三、学会控制的教育
人生活在这个世界上，不可能任何事都心遂人愿，一帆风顺，当我们处于人生谷底之时，才是真正锻炼自己意志之时。这也是为什么有些人能走向成功，而有些人却半途夭折的原因之一。
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。不容忍退让，就不会大刀阔斧，一往直前；不忍一时风平浪静，退一步海阔天空，就不可能厚积薄发，翱翔天宇。学会容忍是取得成就的必修课，也是现在孩子的立志之本。
四、学会爱书的教育
书，是人类智慧的源泉。一个人如果爱看书，他就必定会成就一番事业，而小学生的教育必须从爱书开始。开学了，快发新书了，他们兴奋得小脸发红。可我偏偏慢腾腾地扫视一下教室，然后在黑板上写下一个“洗”字。孩子们不约而同地伸出小手互相检查，不过关的都自觉地从后门溜出去洗手了。
发完语文、数学书后，我又在黑板上写了一个“摸”字，并提示学生可以用干净的小手仔细摸封面、封底，感受新书。“特别光滑，特别舒服，摸了还想摸。”几个口齿伶俐的学生马上脱口而出。孩子们一个个都小心翼翼地抚摸自己的新书，一脸陶醉。
摸完后我又写了个“闻”字，告诉学生：“新书是有味道的，你们可以翻开书，闭上眼用心闻一闻，看看新书是什么味。”这下学生闻了半天没吭声，好久才有学生迟疑地说：“是水果味，鲜花味？说不出来的一种味。”我又让他们反复闻了几次，说：“其实，书是香的。新书上有油墨的味道，对于爱书的人来说，就是油墨香，也就是很多人说的书香，你们能闻到吗？”孩子们恍然大悟，争先恐后地说：“闻到了。”不管他们是否真的闻到书香，孩子们的回答已告诉我他们十分愿意做爱书的人。
班级是学生成长的土壤，诗意的班级应该是立体构建成的多维度的心灵绿色环境。班主任运用诗化教育，影响的是学生的道德和品质，要让学生在游戏中发现错误，让学生在笑声中改正缺点，让学生在班主任的智慧中快乐健康成长。
参考文献：
［1］雷国山.新书的味道.班主任之友，2008.10，295，30-31.
［2］方州.孩子的好性格是这样培养出来的.中国华侨出版社，2007.4，（第一版）：78-94，98-125.
［3］孙燕燕.做个幸福的“懒”老师.班主任之友，2008.4，283.9-12.
关键词： 诗化教育 沟通 宽容 控制
作为学生的教育者，班主任首先得成为一个拥有诗意情怀的智者，对学生开展诗化教育。
一、学会沟通的教育
师生之间缺乏沟通、理解或沟通方式不当是孩子产生逆反心理的主要原因。教师应与他们建立平等和谐的沟通关系，而非以居高临下的威压式谈话方式交流。波瓦洛说：“只有真才美，只有真可爱。”那么，当孩子产生逆反心理的时候，我们必须真诚相待，互相理解，彼此尊重，用真心感化每一个孩子，用真情感动每一个孩子，让幼儿充分信任老师，从内心深处真正愿意接受老师的教育。
二、学会宽容的教育
宽容是一种很伟大的教育力量。在平时的教学工作中，我越来越体会到宽容的力量。教育学生学会宽容别人，首先班主任必须学会宽容。班主任要宽容学生的错误，宽容学生的无理，宽容学生错误的反复。教会学生对人宽容，是教给学生做人的道理；对学生宽容，不仅是一种美德，更是一种教育艺术。如有一个学生给我印象很深，他很聪明，但很懒，贪玩，不守规矩，谁要说他，他就找谁的岔，有时还骂人，打人。班上大概有一半以上的同学说过他，也管过他，他就一一给人家起绰号，搞恶作剧。
针对这种情况，放学前我布置了一份实践性作业：让每个学生找一个袋子，里面装上土豆，每个土豆上写自己最讨厌的人的名字。讨厌的人越多，那口袋里的土豆的数量就越多。学生均觉得很新鲜、很好玩。第二天，每个孩子都装着或多或少的土豆来了。我留心了一下，那个学生装了足足六个，都写着班委的名字。我告诉学生：“从现在开始，我们一起玩个游戏，规则是你无论走到哪里，土豆袋子就带到哪里。几天之后你们会有新发现。”我故作神秘，不出所料，孩子们对我的这个游戏充满好奇，都想知道最后有何新发现，接连几天，他们都不厌其烦地把袋子随身带，那个学生也不例外。但是，日子一天天过去，土豆开始腐烂、发霉，发出难闻的味道，学生开始抱怨、不耐烦。
我马上宣布游戏结束，问学生：“你们对随身携带的土豆有什么感觉？”孩子们十分沮丧：“土豆天天带在身边行动不方便。”“太沉太难受了。”听着孩子们发自内心的话，我认真地说：“那如果卸下它们，扔了它们该多好啊！”孩子们不约而同地长吐一口气，纷纷附和。“那样游戏、做事都很轻松。”“像卸下了一份重担，心情十分舒畅。”……我引导道：“同学们，我们生活和学习中遇到过像土豆这样讨厌的人或事吗？你们如果揪着不放，就等于天天背着发臭的土豆，多蠢啊！最聪明的做法是？”学生议论纷纷：“和同学发生矛盾时，把烦恼扔掉，像扔土豆一样。”“遇到不开心的事时，也像扔土豆一样，把它抛到脑后。”孩子们越说越兴奋，笑容越来越灿烂，那个学生也不例外。我抓住时机，总结：“同学们，刚才大家谈的就是我们这次游戏的发现，收获可真不少。生活中总会有这样或那样令人不舒服，不愉快的事缠绕着我们，让我们学会把这些不讨人喜欢的东西都卸下，这就是大人们平常说的宽容！我们也可以做到的，不是吗？我希望大家能跟名字被你写在土豆上的同学握手言和，让我们都学会宽容，好吗？”班上马上热闹起来，脸上都洋溢着热情、真诚的笑容，忙着与自己曾经讨厌的同学重修于好。那个装着六个土豆的学生也在其中忙得不亦乐乎。我知道，他已学会扔掉包袱，学会宽容。
三、学会控制的教育
人生活在这个世界上，不可能任何事都心遂人愿，一帆风顺，当我们处于人生谷底之时，才是真正锻炼自己意志之时。这也是为什么有些人能走向成功，而有些人却半途夭折的原因之一。
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。不容忍退让，就不会大刀阔斧，一往直前；不忍一时风平浪静，退一步海阔天空，就不可能厚积薄发，翱翔天宇。学会容忍是取得成就的必修课，也是现在孩子的立志之本。
四、学会爱书的教育
书，是人类智慧的源泉。一个人如果爱看书，他就必定会成就一番事业，而小学生的教育必须从爱书开始。开学了，快发新书了，他们兴奋得小脸发红。可我偏偏慢腾腾地扫视一下教室，然后在黑板上写下一个“洗”字。孩子们不约而同地伸出小手互相检查，不过关的都自觉地从后门溜出去洗手了。
发完语文、数学书后，我又在黑板上写了一个“摸”字，并提示学生可以用干净的小手仔细摸封面、封底，感受新书。“特别光滑，特别舒服，摸了还想摸。”几个口齿伶俐的学生马上脱口而出。孩子们一个个都小心翼翼地抚摸自己的新书，一脸陶醉。
摸完后我又写了个“闻”字，告诉学生：“新书是有味道的，你们可以翻开书，闭上眼用心闻一闻，看看新书是什么味。”这下学生闻了半天没吭声，好久才有学生迟疑地说：“是水果味，鲜花味？说不出来的一种味。”我又让他们反复闻了几次，说：“其实，书是香的。新书上有油墨的味道，对于爱书的人来说，就是油墨香，也就是很多人说的书香，你们能闻到吗？”孩子们恍然大悟，争先恐后地说：“闻到了。”不管他们是否真的闻到书香，孩子们的回答已告诉我他们十分愿意做爱书的人。
班级是学生成长的土壤，诗意的班级应该是立体构建成的多维度的心灵绿色环境。班主任运用诗化教育，影响的是学生的道德和品质，要让学生在游戏中发现错误，让学生在笑声中改正缺点，让学生在班主任的智慧中快乐健康成长。
参考文献：
［1］雷国山.新书的味道.班主任之友，2008.10，295，30-31.
［2］方州.孩子的好性格是这样培养出来的.中国华侨出版社，2007.4，（第一版）：78-94，98-125.
［3］孙燕燕.做个幸福的“懒”老师.班主任之友，2008.4，283.9-12.