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【内容摘要】近年来，随着我国经济社会发展水平不断提升，社会对人才的要求也越来越高，中职学校传统的日语教学模式已经不能适应现代化应用型人才的需求，各种弊端逐渐暴漏出来，一般技术实用性人才的质量都取决于中职院校的教学质量，这成为当今职业教育一个普遍的话题。本文，则针对基于应用型人才下的中职日语教学进行简要的分析，以供参考。
【关键词】日语 中职 教学 应用型
随着国民经济的整体提升，中职院校的教育方式逐渐向培养应用型方向转型，着力培养综合素质全面发展和有着较强职业能力的学生。外向型经济的发展带动了我国与国际市场接轨，日语可深化中日两国的经济文化交流，但中职的日语教学中存在着较为普遍且不得不关注的问题，严重影响了学生今后的发展。
一、中职日语教学现状
近年来，信息技术继续进步，不断加深的中日交往以及和国际化社会的接轨，冲击着我国目前的人才市场，很多学生都开始学起了别国语言来顺应时代发展的潮流。日语在我国也受到许多学生的追捧，一些高校也开设了日语课程来鼓励学生学习。相关调查研究结果显示，日语在我国受欢迎程度，已经成为除了英语之外排名第二的外语。一些日资对中国在不断加大投资，在亚洲地区对外投资中，日本成为投资额最大的国家之一，向我国转移了大量的金融、物流、销售等现代化服务业态。因此，日企也开始向社会招收拥有日语能力的工作者，中职院校为了扩大学生就业率，不得不在学校加开日语课程。
一些中职院校在办学方面也存在定位不明确等问题，在课程设置方面都比较模糊，只是一味的仿照本科院校的教学模式走，没有结合学校和学生的实际情况，缺少自己的特点。中职院校在进行日语教学时没有形成鲜明的特色，依照高校现行做法开展教学，是一些中职院校最常见的现象，缺乏创新意识。采用传统模式是中职院校常用的，对学生进行大班授课，不注重学生不同的学习特点，教学效果微乎其微。
一般来说，日资在中国招收的员工只需要具备简单的口语能力即可，如果是较高的管理位置，则日语水平也相对来说要求较高，所以对于中职院校的日语教学来说，给学生传授日语时只要偏重口语能力以及日语基本常识就可以。但有些中职院校的日语教学只传授书面知识，没有具体的口语练习，导致学生在求职过程中不会开口讲日语，这是十分不利于学生今后发展的，也对我国实现应用型人才的教学模式形成巨大的阻碍。
二、基于应用型人才培养模式下的中职日语教学改革措施
1.实践理论相结合，加强师资队伍建设
加强实践与理论相结合，促进学生进一步发展。在中职院校日语教学实践活动有不同方式：如在课堂上让学生用日语的形式进行自我介绍、师生之间交流，学校还可定期举行演讲比赛等活动。这些措施都可减少学生日语语法上的使用误差。还可督促学生在日常生活中用日语进行对话交流，同学之间相互提醒，多翻阅日语文集来锻炼自身素质，从而为今后的日语写作能力打下坚实的基础。除了在日语的实践练习，教师也是其中最不可缺失的作用，学生都受教师行为影响，因此中职院校加强师资队伍建设。中职院校要根据课程定位来加强师资，对丰富的社会资源要充分利用，一定情况下可从一些知名的日企来聘请专业的人才来进行授课，建立一支师资强大、教学经验丰富的教师队伍。如果外聘的日语教师拥有丰富的工作经验，可对学生今后在求职中起着促进作用，不仅锻炼了学习的实际运用能力，也为培养应用型人才打下坚实的基础。
2.以应用为核心，创造教学特色
中职院校缺乏必要的教学经验和管理措施，中职学生的学习能力也差强人意，即使开设了日语课程，也只是为了配合当下流行的趋势，没有实用价值。学校在进行教学时也只是参考了本科大学的教学经验。所以这种教学模式培养出的学生在今后的就业中，会出项高不成低不就的现象。一般来说高等本科院校的学生自身综合素质就高于中职院校学生，培养学术型、研究型、理论知识丰富的人才是本科院校的教学目标和目的，为国家培养更高层次教育人才的任务是本科院校所承担的重任。而中职院校在培养学生时比较侧重于生产技术第一线的应用型人才，它要求学生不仅拥有丰富的理论知识，还要与实践相结合，因此强调了中职院校的日语教学方式更为灵活多变，以此解决工作实际的生产问题。学校要强化学生的实践经验，并对用人单位进行回访调查，充分了解学生的实际就业问题中出现的问题，给予更为实际的解决措施来调整人才培养模式。
三、结语
综上所述，日语对中职学生来说有着宽广的就业前景，中职院校应结合学习的实际情况以及现代社会的所需来制定教学方案，对当前存在的问题进行教学改革，将以往的教学模式给剔除，不断激发学生学习日语的兴趣，积极调动学习主观能动性的发挥，争取为社会输送一批具有实用价值的人才。
【参考文献】
[1] 卢东梅. 浅谈在中职日语教学中领悟学习日语的心得[J]. 教育界，2011，（16）：62.
[2] 蔡琳琳. 对中职日语专业社会应用型人才培养的思考[J]. 职业教育研究，2010，（3）：47-48.
[3] 李莉. 中职院校日语教学改革的探索[J]. 金田，2013，（8）：180.
【关键词】日语 中职 教学 应用型
随着国民经济的整体提升，中职院校的教育方式逐渐向培养应用型方向转型，着力培养综合素质全面发展和有着较强职业能力的学生。外向型经济的发展带动了我国与国际市场接轨，日语可深化中日两国的经济文化交流，但中职的日语教学中存在着较为普遍且不得不关注的问题，严重影响了学生今后的发展。
一、中职日语教学现状
近年来，信息技术继续进步，不断加深的中日交往以及和国际化社会的接轨，冲击着我国目前的人才市场，很多学生都开始学起了别国语言来顺应时代发展的潮流。日语在我国也受到许多学生的追捧，一些高校也开设了日语课程来鼓励学生学习。相关调查研究结果显示，日语在我国受欢迎程度，已经成为除了英语之外排名第二的外语。一些日资对中国在不断加大投资，在亚洲地区对外投资中，日本成为投资额最大的国家之一，向我国转移了大量的金融、物流、销售等现代化服务业态。因此，日企也开始向社会招收拥有日语能力的工作者，中职院校为了扩大学生就业率，不得不在学校加开日语课程。
一些中职院校在办学方面也存在定位不明确等问题，在课程设置方面都比较模糊，只是一味的仿照本科院校的教学模式走，没有结合学校和学生的实际情况，缺少自己的特点。中职院校在进行日语教学时没有形成鲜明的特色，依照高校现行做法开展教学，是一些中职院校最常见的现象，缺乏创新意识。采用传统模式是中职院校常用的，对学生进行大班授课，不注重学生不同的学习特点，教学效果微乎其微。
一般来说，日资在中国招收的员工只需要具备简单的口语能力即可，如果是较高的管理位置，则日语水平也相对来说要求较高，所以对于中职院校的日语教学来说，给学生传授日语时只要偏重口语能力以及日语基本常识就可以。但有些中职院校的日语教学只传授书面知识，没有具体的口语练习，导致学生在求职过程中不会开口讲日语，这是十分不利于学生今后发展的，也对我国实现应用型人才的教学模式形成巨大的阻碍。
二、基于应用型人才培养模式下的中职日语教学改革措施
1.实践理论相结合，加强师资队伍建设
加强实践与理论相结合，促进学生进一步发展。在中职院校日语教学实践活动有不同方式：如在课堂上让学生用日语的形式进行自我介绍、师生之间交流，学校还可定期举行演讲比赛等活动。这些措施都可减少学生日语语法上的使用误差。还可督促学生在日常生活中用日语进行对话交流，同学之间相互提醒，多翻阅日语文集来锻炼自身素质，从而为今后的日语写作能力打下坚实的基础。除了在日语的实践练习，教师也是其中最不可缺失的作用，学生都受教师行为影响，因此中职院校加强师资队伍建设。中职院校要根据课程定位来加强师资，对丰富的社会资源要充分利用，一定情况下可从一些知名的日企来聘请专业的人才来进行授课，建立一支师资强大、教学经验丰富的教师队伍。如果外聘的日语教师拥有丰富的工作经验，可对学生今后在求职中起着促进作用，不仅锻炼了学习的实际运用能力，也为培养应用型人才打下坚实的基础。
2.以应用为核心，创造教学特色
中职院校缺乏必要的教学经验和管理措施，中职学生的学习能力也差强人意，即使开设了日语课程，也只是为了配合当下流行的趋势，没有实用价值。学校在进行教学时也只是参考了本科大学的教学经验。所以这种教学模式培养出的学生在今后的就业中，会出项高不成低不就的现象。一般来说高等本科院校的学生自身综合素质就高于中职院校学生，培养学术型、研究型、理论知识丰富的人才是本科院校的教学目标和目的，为国家培养更高层次教育人才的任务是本科院校所承担的重任。而中职院校在培养学生时比较侧重于生产技术第一线的应用型人才，它要求学生不仅拥有丰富的理论知识，还要与实践相结合，因此强调了中职院校的日语教学方式更为灵活多变，以此解决工作实际的生产问题。学校要强化学生的实践经验，并对用人单位进行回访调查，充分了解学生的实际就业问题中出现的问题，给予更为实际的解决措施来调整人才培养模式。
三、结语
综上所述，日语对中职学生来说有着宽广的就业前景，中职院校应结合学习的实际情况以及现代社会的所需来制定教学方案，对当前存在的问题进行教学改革，将以往的教学模式给剔除，不断激发学生学习日语的兴趣，积极调动学习主观能动性的发挥，争取为社会输送一批具有实用价值的人才。
【参考文献】
[1] 卢东梅. 浅谈在中职日语教学中领悟学习日语的心得[J]. 教育界，2011，（16）：62.
[2] 蔡琳琳. 对中职日语专业社会应用型人才培养的思考[J]. 职业教育研究，2010，（3）：47-48.
[3] 李莉. 中职院校日语教学改革的探索[J]. 金田，2013，（8）：180.