【摘 要】
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一、设计思想:为了让学生更好的理解燃烧的有关知识,笔者结合全日制义务教育《科学(7—9年级)课程标准解读》(湖北教育出版社)中“哪一只蜡烛先熄灭”的案例(该书第68页),设
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一、设计思想:为了让学生更好的理解燃烧的有关知识,笔者结合全日制义务教育《科学(7—9年级)课程标准解读》(湖北教育出版社)中“哪一只蜡烛先熄灭”的案例(该书第68页),设计了一组探究式实验。在本教学中,学生实验前应先预测可能的结果,这样可促使学生有意识的、有目的的进行观察实验,并以此引发认知冲突,增强学生学习兴趣;实验后则重视实验结果的讨论与交流,这样有助于学生对知识的有意义
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