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摘 要：语文是我国初中阶段教育教学体系中的基础课程，课堂则是教师开展语文教学活动的主要阵地，只有把握好课堂教学这一环节，才能保证语文教学的质量、发挥出语文学科的育人功能。基于此，本文将结合教学实践经验，从巧妙设置导入环节、组织开展课堂活动、创设生活教学情境三个层面出发，系统地分析建构初中语文高效性课堂的科学方法和具体策略。
关键词：初中语文;高效性;课堂;建构
高效性课堂是课堂教学的理想化状态，是建立在有效课堂基础之上的，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和时间来完成教学任务和目标，并取得最大化教学效益的课堂。在高效的课堂下，学生有足够的学习空间和探究机会，能展现自身的主观能动性，最大限度地获取知识并实现能力的发展提升。所以，作为初中语文教师的我们应以全新的观念为指引，重点推进课堂教学策略的革新，以实现高效性语文课堂的构建和实施。
一、巧妙设置导入环节，奠定课堂教学基础
导入是课堂教学的开始，灵活巧妙的课堂导入能够吸引学生的好奇心、激发学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利开展和高效进行奠定基础。因此，初中语文教师应当做好充足的课前准备工作，研读语文新课程标准、教学大纲和新课内容，结合学生的具体学习情况来确定导入的内容，进而通过游戏、竞赛、故事、谜语、动画等多样化、趣味化的方式来进行具体的课堂导入，以发挥出导入的积极作用，引出正式的课堂教学，让学生分散的注意力得到集中，产生强烈的好奇心，进而在兴趣的驱使下进入到接下来的课程学习中去。
例如，在教授《济南的冬天》时，对于冬天的景色学生们并不陌生，所以，课程开始后，笔者并没有直接展开教学，而是先为学生们引入了一些有关冬天景色的谜语，让学生们通过猜谜的方式了解本节课程的主题。在笔者引入谜语后，学生们的学习热情被激活，纷纷对谜语进行猜想，经过一段猜谜时间后，笔者再利用信息技术为学生们直观地展示了几组雪景图，通过图片演示雪景的美丽。此时，趁着学生们高涨的学习热情，笔者再让学生们打开课本，通过阅读课文了解济南冬天的雪景。这样，笔者通过巧妙设置导入环节，奠定了课堂教学的基础。
二、组织开展课堂活动，活跃课堂教学氛围
活动是课堂教学的基本形式，活动的组织和开展能打破过去封闭单一的课堂结构体系，活跃课堂教学的氛围和状态。所以，初中语文教师要重点对班级授课的模式进行改革和创新，开展合作化的课堂活动。首先，教师要基于对班级内学生学习成绩、能力水平、思维层次、知识结构等情况的了解，依据特定标准来将其分成4-6人一组的学习小组，进而鼓励、引导学生展开组内的沟通、讨论、互动與交流，分享各自的观点、看法和见解，实现思维碰撞和优势互补，活跃课堂教学的氛围，促进学生的全面参与，最终让学生在合作中获得共同的发展和进步。
例如，在教授《皇帝的新装》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，课程开始后，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学活动。在接下来的教学中，笔者带领学生们分析课文层次结构，概括课文内容要点，同时，笔者还会学生们布置了一些探究任务，让学生们以小组为单位展开讨论，促进学生之间的交流。这样，笔者通过组织开展课堂活动，活跃了课堂教学氛围。
三、创设生活教学情境，点燃学生学习热情
语文知识源于生活最终也将运用到生活当中去，生活情境的创设可以体现出语文和生活间的关联，缩短语文教学和生活间的距离，直接点燃学生的学习热情。对此，初中语文教师应该积极拓展教学的思路和范围，主动地去观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，将其融入到教学实践过程中来，以创设出生活化的教学情境，营造学生所熟悉的氛围，促使学生充分体验到语文知识的应用价值和现实意义，消除学生对语文的陌生感，丰富学生情感体验的同时不断点燃学生的学习热情，助力高效课堂的构建。
例如，在教授《看云识天气》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，所以，笔者引入了生活元素展开教学。上课后，笔者先以生活现象为例，让学生们根据生活经验分析其中的语文知识，了解云与天气的联系，随后，笔者再让学生们打开课本，通过课文内容认识到语文与生活之间的联系，体验到语文知识的应用意义。这样，笔者通过创设生活教学情境，点燃了学生的学习热情。
综上所述，高效性课堂的构建是最为基本的教学任务和目标，同时也是现阶段推进新课程改革发展实施的重要动力。所以说，广大的初中语文教师应充分认识到高效课堂的意义和作用，把握新课程改革发展的趋势、目标和要求，以语文学科特性和学生身心发展状况为出发点，通过巧妙设置导入环节、组织开展课堂活动、创设生活教学情境等策略的运用，来推进初中语文课堂教学的转型和升级，激发学生的内在潜力，优化学生的学习体验，最终实现初中语文高效性课堂的顺利建构。
参考文献：
[1]林海妃.打造初中语文高效课堂 提升初中语文教学质量[J].数码设计，2017，6（10）：199-200.
[2]宋文武，马松山.谈初中语文高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017，3（07）：232.
（河南省信阳市罗山县龙山初级中学）
关键词：初中语文;高效性;课堂;建构
高效性课堂是课堂教学的理想化状态，是建立在有效课堂基础之上的，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和时间来完成教学任务和目标，并取得最大化教学效益的课堂。在高效的课堂下，学生有足够的学习空间和探究机会，能展现自身的主观能动性，最大限度地获取知识并实现能力的发展提升。所以，作为初中语文教师的我们应以全新的观念为指引，重点推进课堂教学策略的革新，以实现高效性语文课堂的构建和实施。
一、巧妙设置导入环节，奠定课堂教学基础
导入是课堂教学的开始，灵活巧妙的课堂导入能够吸引学生的好奇心、激发学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利开展和高效进行奠定基础。因此，初中语文教师应当做好充足的课前准备工作，研读语文新课程标准、教学大纲和新课内容，结合学生的具体学习情况来确定导入的内容，进而通过游戏、竞赛、故事、谜语、动画等多样化、趣味化的方式来进行具体的课堂导入，以发挥出导入的积极作用，引出正式的课堂教学，让学生分散的注意力得到集中，产生强烈的好奇心，进而在兴趣的驱使下进入到接下来的课程学习中去。
例如，在教授《济南的冬天》时，对于冬天的景色学生们并不陌生，所以，课程开始后，笔者并没有直接展开教学，而是先为学生们引入了一些有关冬天景色的谜语，让学生们通过猜谜的方式了解本节课程的主题。在笔者引入谜语后，学生们的学习热情被激活，纷纷对谜语进行猜想，经过一段猜谜时间后，笔者再利用信息技术为学生们直观地展示了几组雪景图，通过图片演示雪景的美丽。此时，趁着学生们高涨的学习热情，笔者再让学生们打开课本，通过阅读课文了解济南冬天的雪景。这样，笔者通过巧妙设置导入环节，奠定了课堂教学的基础。
二、组织开展课堂活动，活跃课堂教学氛围
活动是课堂教学的基本形式，活动的组织和开展能打破过去封闭单一的课堂结构体系，活跃课堂教学的氛围和状态。所以，初中语文教师要重点对班级授课的模式进行改革和创新，开展合作化的课堂活动。首先，教师要基于对班级内学生学习成绩、能力水平、思维层次、知识结构等情况的了解，依据特定标准来将其分成4-6人一组的学习小组，进而鼓励、引导学生展开组内的沟通、讨论、互动與交流，分享各自的观点、看法和见解，实现思维碰撞和优势互补，活跃课堂教学的氛围，促进学生的全面参与，最终让学生在合作中获得共同的发展和进步。
例如，在教授《皇帝的新装》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，课程开始后，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学活动。在接下来的教学中，笔者带领学生们分析课文层次结构，概括课文内容要点，同时，笔者还会学生们布置了一些探究任务，让学生们以小组为单位展开讨论，促进学生之间的交流。这样，笔者通过组织开展课堂活动，活跃了课堂教学氛围。
三、创设生活教学情境，点燃学生学习热情
语文知识源于生活最终也将运用到生活当中去，生活情境的创设可以体现出语文和生活间的关联，缩短语文教学和生活间的距离，直接点燃学生的学习热情。对此，初中语文教师应该积极拓展教学的思路和范围，主动地去观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，将其融入到教学实践过程中来，以创设出生活化的教学情境，营造学生所熟悉的氛围，促使学生充分体验到语文知识的应用价值和现实意义，消除学生对语文的陌生感，丰富学生情感体验的同时不断点燃学生的学习热情，助力高效课堂的构建。
例如，在教授《看云识天气》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，所以，笔者引入了生活元素展开教学。上课后，笔者先以生活现象为例，让学生们根据生活经验分析其中的语文知识，了解云与天气的联系，随后，笔者再让学生们打开课本，通过课文内容认识到语文与生活之间的联系，体验到语文知识的应用意义。这样，笔者通过创设生活教学情境，点燃了学生的学习热情。
综上所述，高效性课堂的构建是最为基本的教学任务和目标，同时也是现阶段推进新课程改革发展实施的重要动力。所以说，广大的初中语文教师应充分认识到高效课堂的意义和作用，把握新课程改革发展的趋势、目标和要求，以语文学科特性和学生身心发展状况为出发点，通过巧妙设置导入环节、组织开展课堂活动、创设生活教学情境等策略的运用，来推进初中语文课堂教学的转型和升级，激发学生的内在潜力，优化学生的学习体验，最终实现初中语文高效性课堂的顺利建构。
参考文献：
[1]林海妃.打造初中语文高效课堂 提升初中语文教学质量[J].数码设计，2017，6（10）：199-200.
[2]宋文武，马松山.谈初中语文高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017，3（07）：232.
（河南省信阳市罗山县龙山初级中学）