【摘 要】
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一、创设情境,激发兴趣,鼓励学生自主构建知识结构一天,在同学生一起翻看《少儿百科全书》时,我发现他们对太空充满好奇和向往,于是在教学“8的乘法口诀”时,我就设计了去太
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一、创设情境,激发兴趣,鼓励学生自主构建知识结构一天,在同学生一起翻看《少儿百科全书》时,我发现他们对太空充满好奇和向往,于是在教学“8的乘法口诀”时,我就设计了去太空遨游这一情境。飞向太空要坐飞船,一艘飞船乘坐8人,这就很自然地和我们要学的内容联系上了。接着,我启
First, to create a situation, to stimulate interest and encourage students to build their own knowledge structure One day, looking at the children's encyclopedia together with students, I found that they are full of curiosity and longing for space, so teaching “8 multiplication formula” I designed the space to travel this situation. To fly to space to take a spacecraft, a spacecraft to take 8 people, which is very natural and we want to learn the contents of the link. Then, I Kai
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目的分析2012年郑州市民办学校中小学生体检结果,为制定学生体质健康干预措施提供参考。方法利用河南省学生健康体检信息管理系统,对2012年郑州市民办学校学生年度健康体检资
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语文课堂教学常常会遇到这样的现象，也是语文教学的困惑： 其一，新出现的“两独现象”。本是独生子女的年轻教师面对同为独生子女的学生，讲授着他们没有体验的他们祖辈的故事，本身就带着疑惑、带着职业的无奈，只有翻阅《教参》，理解《教参》的解读，然后把自己从《教参》中现学到的东西，再兜售给学生。其二，缺乏对文本作原创性解读的现象。目前，有一定数量的语文教师喜欢从网上下载现成的教案或课件，将其熟悉后变为授课
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