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【摘 要】随着社会的发展对人才的要求，体育教学也同样肩负着培养学生能力，提高学生素质的重任。体育教师要研究教学中存在的问题，优化设计教学方法，提高初中体育教学的有效性。
【关键词】新课标 体育 教学 有效性初探
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.193
新課标下的体育教学，逐渐被人们所重视，体育不再在是所谓的副科，不在是单一的训练学生的身体素质了。体育教师应从提高本学科教学的有效性入手，优化教学方式，灵活运用多样的教学方法，促进学生的全面发展。
一、初中体育教学中的问题
（一）教学重点偏失
培养学生的运动技是体育教学的重点。在部分初中，体育教师在体育课中对传授学生运动技能没有予以足够的重视，特别是农村的初中，体育课中，体育教师先让学生做一下体操，再做一些活动，剩下的大半节课时间让学生自由活动，这样的体育教学很难实现提高学生身体素质，帮助学生掌握一些运动技能的目的。体育教学，应该讲重点放在传授学生运动技能上，让学生掌握一些基本的运动技巧，从中找到自己的体育爱好，并发展成为兴趣，并不断的锻炼该方面的技能，从而使学生养成终身运动的意识，但是由于体育教师对培养学生体育技能的忽视，使体育课成为了学生玩耍、聊天的课，这不利于学生的发展。
（二）片面重视自主学习
由于新课标要求要重视培养学生的自主学习能力，在初中的体育教学中，教师让学生自己去玩自己喜欢的体育项目，但是却不给予必要的指导，这就造成学生在锻炼运动技能的时候存在随意性，甚至以玩的心态对待体育课。这种教学方式无法有效的提高教学效果。
二、优化设计教学方法
（一）优化设计自主学习教学法
新课标中倡导促进学生自主学习，但是自主学习怎样运用才能发挥其效果也是体育教师必须思考的问题，在教学过程中，体育教师需要先将本节课的教学内容和教学目标告知学生，让学生明白本节课要学习的内容以及自己要掌握的能力，从而在教学中有目的的学习，然后向学生讲解本节课学习的运动技能的相关知识，在讲解中，首先，教师的目的要明确，要有计划性，不能想起什么讲什么，抓住关键点和重点。例如，在讲解怎样才能取得长跑胜利的时候，要重点讲跑的途中需要掌握的技巧，讲解的语言应通俗易懂，生动形象，使学生一听就能掌握要领，对运动技能需要掌握的技巧讲解完毕之后，根据运动的实际情况决定是否需要示范，如果是球类的运动，如乒乓球，教师就需要进行示范。教师讲解示范完之后，就是学生自主学习的部分，毕竟理论与实践的差距较大，学生要想真正掌握一种体育运动的技能，还需要通过自己的不断努力学习，不断的从实践中积累经验，但是在学生自主学习中，教师要重视发挥自己的指导和引导的作用，毕竟学生的能力有限，如果学生在自主学习中存在错误，而没有人指出和给予正确的引导的话，学生的能力将难以得到提高。所以体育教师在学生自主学习的时候，应观察学生的动作等是否规范，一旦发现学生的训练存在问题，及时指出并予以正确的引导或者示范，使学生改变自己的不规范之处。例如，在乒乓球的教学中，学生自主练习反手攻球，在练习中，学生只有正确的掌握了反手攻球的动作、要领才能提高自己的技能，如果学生的动作不规范，在对打中，就很容易出错，也会影响对手的发挥，教师必须对动作不规范的学生予以正确的指导。总之，在学生的自主学习中，需要将自主学习与教师指导相结合，以提高体育教学的效果。
（二）灵活使用游戏教学法
游戏教学法，顾名思义就是在体育教学活动中，以游戏的形式完成教学目标。游戏教学法有助于让学生在体育教学活动中既锻炼了自己的技能又体会到乐趣，例如，在体育田径教学项目中，可以采用圆圈抢球的活动代替传统的？400？米接力跑活动，这样一改原有的体育活动，灵活的将传统的体育项目与游戏相结合，肯定能够吸引学生，提高学生参与的积极性，最后，
学生在这个游戏中不仅锻炼了自己的身体，提高了自己的技能，同时还从中体会到了快乐，教师的教学目标也实现的，学生对体育的热情也会随之升高，这样提高体育教学效果也就更容易了。
（三）采用竞赛式教学方法
很多体育项目都具有竞技性，很多学生喜欢某种体育项目，主要是因为该种体育项目竞赛能够吸引他，从竞赛中可以获取成就感，获取满足感，很多男生喜欢篮球，篮球的竞技性较强，是其中的原因之一。在体育教学中，如果体育教师只一味的让学生自由的训练运动技能，久而久之，有些学生会认为单纯的训练缺乏意义，逐渐对体育课丧失兴趣，而且在训练中，学生也难以正确的认识自己的水平，学生可能会出现盲目的情况，也难以让学生在体育活动中享受到满足感，因此，教师可以适当的采用竞赛式的教学方法，例如，在乒乓球的教学中，教师如果发现某些学生已经掌握了基本的技能，可以安排实力相当的学生之间比赛，或者让学生跟自己比赛，这样学生在比赛中就能够正确的认识到自己的水平，赢的学生可以体会到满足感与成就感，输的学生能够真确的认识到自己的不足，然后有针对性的训练自己的不足之处，从而提高自己的综合技能。竞赛式的教学方式可以适当的运用于竞技性较强的体育项目的训练中，从而激发学生的学习动力，促进教学效果的提升。
三、结语
提高初中体育教学的有效性，需要教师提高认识，改变传统的教学方式方法。科学合理的教学方式在提高教学效果方面具有不容忽视的积极作用，面对初中体育教学现状，体育教师必须灵活的运动各种教学方法，如完善自由学习教学法，将学生自由学习与教师的指导有机结合；灵活使用游戏教学法使学生在体育学习中不仅锻炼了自己的能力，还从中体会到的快乐；采用采用竞赛式教学方法提高学生的内在动力，从而提高学生体育活动的参与度，进而真正提高学生的运动技能，促进教学效果的提高。
【关键词】新课标 体育 教学 有效性初探
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.193
新課标下的体育教学，逐渐被人们所重视，体育不再在是所谓的副科，不在是单一的训练学生的身体素质了。体育教师应从提高本学科教学的有效性入手，优化教学方式，灵活运用多样的教学方法，促进学生的全面发展。
一、初中体育教学中的问题
（一）教学重点偏失
培养学生的运动技是体育教学的重点。在部分初中，体育教师在体育课中对传授学生运动技能没有予以足够的重视，特别是农村的初中，体育课中，体育教师先让学生做一下体操，再做一些活动，剩下的大半节课时间让学生自由活动，这样的体育教学很难实现提高学生身体素质，帮助学生掌握一些运动技能的目的。体育教学，应该讲重点放在传授学生运动技能上，让学生掌握一些基本的运动技巧，从中找到自己的体育爱好，并发展成为兴趣，并不断的锻炼该方面的技能，从而使学生养成终身运动的意识，但是由于体育教师对培养学生体育技能的忽视，使体育课成为了学生玩耍、聊天的课，这不利于学生的发展。
（二）片面重视自主学习
由于新课标要求要重视培养学生的自主学习能力，在初中的体育教学中，教师让学生自己去玩自己喜欢的体育项目，但是却不给予必要的指导，这就造成学生在锻炼运动技能的时候存在随意性，甚至以玩的心态对待体育课。这种教学方式无法有效的提高教学效果。
二、优化设计教学方法
（一）优化设计自主学习教学法
新课标中倡导促进学生自主学习，但是自主学习怎样运用才能发挥其效果也是体育教师必须思考的问题，在教学过程中，体育教师需要先将本节课的教学内容和教学目标告知学生，让学生明白本节课要学习的内容以及自己要掌握的能力，从而在教学中有目的的学习，然后向学生讲解本节课学习的运动技能的相关知识，在讲解中，首先，教师的目的要明确，要有计划性，不能想起什么讲什么，抓住关键点和重点。例如，在讲解怎样才能取得长跑胜利的时候，要重点讲跑的途中需要掌握的技巧，讲解的语言应通俗易懂，生动形象，使学生一听就能掌握要领，对运动技能需要掌握的技巧讲解完毕之后，根据运动的实际情况决定是否需要示范，如果是球类的运动，如乒乓球，教师就需要进行示范。教师讲解示范完之后，就是学生自主学习的部分，毕竟理论与实践的差距较大，学生要想真正掌握一种体育运动的技能，还需要通过自己的不断努力学习，不断的从实践中积累经验，但是在学生自主学习中，教师要重视发挥自己的指导和引导的作用，毕竟学生的能力有限，如果学生在自主学习中存在错误，而没有人指出和给予正确的引导的话，学生的能力将难以得到提高。所以体育教师在学生自主学习的时候，应观察学生的动作等是否规范，一旦发现学生的训练存在问题，及时指出并予以正确的引导或者示范，使学生改变自己的不规范之处。例如，在乒乓球的教学中，学生自主练习反手攻球，在练习中，学生只有正确的掌握了反手攻球的动作、要领才能提高自己的技能，如果学生的动作不规范，在对打中，就很容易出错，也会影响对手的发挥，教师必须对动作不规范的学生予以正确的指导。总之，在学生的自主学习中，需要将自主学习与教师指导相结合，以提高体育教学的效果。
（二）灵活使用游戏教学法
游戏教学法，顾名思义就是在体育教学活动中，以游戏的形式完成教学目标。游戏教学法有助于让学生在体育教学活动中既锻炼了自己的技能又体会到乐趣，例如，在体育田径教学项目中，可以采用圆圈抢球的活动代替传统的？400？米接力跑活动，这样一改原有的体育活动，灵活的将传统的体育项目与游戏相结合，肯定能够吸引学生，提高学生参与的积极性，最后，
学生在这个游戏中不仅锻炼了自己的身体，提高了自己的技能，同时还从中体会到了快乐，教师的教学目标也实现的，学生对体育的热情也会随之升高，这样提高体育教学效果也就更容易了。
（三）采用竞赛式教学方法
很多体育项目都具有竞技性，很多学生喜欢某种体育项目，主要是因为该种体育项目竞赛能够吸引他，从竞赛中可以获取成就感，获取满足感，很多男生喜欢篮球，篮球的竞技性较强，是其中的原因之一。在体育教学中，如果体育教师只一味的让学生自由的训练运动技能，久而久之，有些学生会认为单纯的训练缺乏意义，逐渐对体育课丧失兴趣，而且在训练中，学生也难以正确的认识自己的水平，学生可能会出现盲目的情况，也难以让学生在体育活动中享受到满足感，因此，教师可以适当的采用竞赛式的教学方法，例如，在乒乓球的教学中，教师如果发现某些学生已经掌握了基本的技能，可以安排实力相当的学生之间比赛，或者让学生跟自己比赛，这样学生在比赛中就能够正确的认识到自己的水平，赢的学生可以体会到满足感与成就感，输的学生能够真确的认识到自己的不足，然后有针对性的训练自己的不足之处，从而提高自己的综合技能。竞赛式的教学方式可以适当的运用于竞技性较强的体育项目的训练中，从而激发学生的学习动力，促进教学效果的提升。
三、结语
提高初中体育教学的有效性，需要教师提高认识，改变传统的教学方式方法。科学合理的教学方式在提高教学效果方面具有不容忽视的积极作用，面对初中体育教学现状，体育教师必须灵活的运动各种教学方法，如完善自由学习教学法，将学生自由学习与教师的指导有机结合；灵活使用游戏教学法使学生在体育学习中不仅锻炼了自己的能力，还从中体会到的快乐；采用采用竞赛式教学方法提高学生的内在动力，从而提高学生体育活动的参与度，进而真正提高学生的运动技能，促进教学效果的提高。