论文部分内容阅读
〔关键词〕 中职英语；参与；合作学习；
能力
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）
１０（Ａ）—0029—０1
中职英语教育的基本理念
1. 注重素质教育，提高人文素养。英语教学应以提高学生素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为
重点，使学生获得现代社会所需要的英语基础知识和运用英语的能力；在教学过程中应渗透爱国主义和思想品德教育，帮助学生了解外国文化；不断激发学生学习英语的兴趣和信心，帮助学生养成良好的学习习惯并采取最佳学习策略，培养学生终身学习的能力并注意发展学生的健全人格，培养他们的合作精神，全面提高人文素养。
2. 充实基础知识，提高应用能力。单纯地传授语言知识已经不符合中等职业教育的总体目标。英语课程应结合学生的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，帮助他们掌握语言基础知识，提高语言技能和实际运用英语的能力，为专业课程的学习服务。
3. 突出学生主体，尊重个体差异。在学习过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践。教师对学生的点滴进步要及时给予鼓励，使他们获得成就感，树立自信心。在坚持基本要求的前提下，教学要结合不同地区、不同学校和不同专业学生的实际情况，使不同程度的学生都能发挥潜能，学有所得，获得相应的使用英语进行交际的能力。
4. 开展多项活动，倡导体验参与。教学活动应提高学生的学习兴趣和自主学习能力，扩展语言实践的深度和广度，培养语言综合应用能力。提倡重在参与，培养合作精神。课外活动应采用多种形式，如朗读、唱歌、英语角、英语班会、故事会等。教师应积极鼓励学生结合本地条件和今后工作前景组织课外活动，并在活动中给予必要的指导和帮助。
中职英语教育的对策
1.对学生进行英语学习意义的教育。中等职业学校学生基础普遍较薄弱，英语基础就更令人担忧，且缺乏对英语的学习兴趣，甚至存在“英语无用论”的认识，这必然给中职英语教学带来挑战和困难。因此，首先要做的应该是端正学生对英语和英语学习的认识。中职学生是我国未来劳动力的重要构成部分，劳动力的素质高低直接影响到生产效率和国家竞争力。在技术与市场并重的环境下，英语在贸易交流、高新技术开发等领域地位相当重要。英语就是力量，英语就是财富。在了解英语的重要性后，相信部分学生会反思自己以往对中职教育特别是英语教育的看法，为了拓展自己的发展空间，他们将会在心中建立起一种新的价值体系，对英语的态度会从根本上发生转变，教学效率也将提升。
2. 教材选择与课堂安排。中职英语不同于普高英语，中职英语包括文化基础英语和专业英语，有其自身的特殊性。尤其在专业设置多样化的情况下，选择、编写合适的教材并且合理安排课堂教学是重要任务。因此在选择教材时，除使用中职英语规范教材外，还要结合中职专业的特点，注重对学生的实践能力的培养，补充与各专业相关的英语教材，满足不同专业的教学需要。这就要求老师必须多花心思和精力，结合各专业的特点及学生的实际情况选择、编写贴近学生生活的、实用性强的对口专业教材。同时教师要积极创设英语语境，开展课外活动。教师应当通过各种各样的活动，努力为学生创造一个自由、轻松、有趣的英语语言环境，让学生在这样的语境中充满热情地学英语，运用英语，提高整体素质。
3. 开展合作学习，培养团队精神。合作学习给学生提供一个宽松、融洽、自由的环境，学生不仅要对自己的学习负责，而且要为其所在小组的其他同伴的学习负责，自身成功的同时帮助他人成功。另外，身处小组之中，有集体强大的后盾的支持，学生在班级面前进行表达时会顾虑减少，焦虑情绪得到缓解，信心倍增，学习兴趣和动机得到进一步激发。中职英语课堂运用合作学习使学生由被动变为主动，极大地调动了学生参与学习的兴趣和积极性，为各层次的学生提供了有利的学习条件，培养了学生自主学习自主探究的良好习惯，加深了学生对所学知识的理解，达到了较好的教学效果，使学生真正成为对自己学习负责的人。另外，合作学习改善了班级的人际关系，形成了良好的团队精神和集体荣誉感，学生在互补促进中，提高了交际能力等非智力品质。
能力
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）
１０（Ａ）—0029—０1
中职英语教育的基本理念
1. 注重素质教育，提高人文素养。英语教学应以提高学生素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为
重点，使学生获得现代社会所需要的英语基础知识和运用英语的能力；在教学过程中应渗透爱国主义和思想品德教育，帮助学生了解外国文化；不断激发学生学习英语的兴趣和信心，帮助学生养成良好的学习习惯并采取最佳学习策略，培养学生终身学习的能力并注意发展学生的健全人格，培养他们的合作精神，全面提高人文素养。
2. 充实基础知识，提高应用能力。单纯地传授语言知识已经不符合中等职业教育的总体目标。英语课程应结合学生的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，帮助他们掌握语言基础知识，提高语言技能和实际运用英语的能力，为专业课程的学习服务。
3. 突出学生主体，尊重个体差异。在学习过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践。教师对学生的点滴进步要及时给予鼓励，使他们获得成就感，树立自信心。在坚持基本要求的前提下，教学要结合不同地区、不同学校和不同专业学生的实际情况，使不同程度的学生都能发挥潜能，学有所得，获得相应的使用英语进行交际的能力。
4. 开展多项活动，倡导体验参与。教学活动应提高学生的学习兴趣和自主学习能力，扩展语言实践的深度和广度，培养语言综合应用能力。提倡重在参与，培养合作精神。课外活动应采用多种形式，如朗读、唱歌、英语角、英语班会、故事会等。教师应积极鼓励学生结合本地条件和今后工作前景组织课外活动，并在活动中给予必要的指导和帮助。
中职英语教育的对策
1.对学生进行英语学习意义的教育。中等职业学校学生基础普遍较薄弱，英语基础就更令人担忧，且缺乏对英语的学习兴趣，甚至存在“英语无用论”的认识，这必然给中职英语教学带来挑战和困难。因此，首先要做的应该是端正学生对英语和英语学习的认识。中职学生是我国未来劳动力的重要构成部分，劳动力的素质高低直接影响到生产效率和国家竞争力。在技术与市场并重的环境下，英语在贸易交流、高新技术开发等领域地位相当重要。英语就是力量，英语就是财富。在了解英语的重要性后，相信部分学生会反思自己以往对中职教育特别是英语教育的看法，为了拓展自己的发展空间，他们将会在心中建立起一种新的价值体系，对英语的态度会从根本上发生转变，教学效率也将提升。
2. 教材选择与课堂安排。中职英语不同于普高英语，中职英语包括文化基础英语和专业英语，有其自身的特殊性。尤其在专业设置多样化的情况下，选择、编写合适的教材并且合理安排课堂教学是重要任务。因此在选择教材时，除使用中职英语规范教材外，还要结合中职专业的特点，注重对学生的实践能力的培养，补充与各专业相关的英语教材，满足不同专业的教学需要。这就要求老师必须多花心思和精力，结合各专业的特点及学生的实际情况选择、编写贴近学生生活的、实用性强的对口专业教材。同时教师要积极创设英语语境，开展课外活动。教师应当通过各种各样的活动，努力为学生创造一个自由、轻松、有趣的英语语言环境，让学生在这样的语境中充满热情地学英语，运用英语，提高整体素质。
3. 开展合作学习，培养团队精神。合作学习给学生提供一个宽松、融洽、自由的环境，学生不仅要对自己的学习负责，而且要为其所在小组的其他同伴的学习负责，自身成功的同时帮助他人成功。另外，身处小组之中，有集体强大的后盾的支持，学生在班级面前进行表达时会顾虑减少，焦虑情绪得到缓解，信心倍增，学习兴趣和动机得到进一步激发。中职英语课堂运用合作学习使学生由被动变为主动，极大地调动了学生参与学习的兴趣和积极性，为各层次的学生提供了有利的学习条件，培养了学生自主学习自主探究的良好习惯，加深了学生对所学知识的理解，达到了较好的教学效果，使学生真正成为对自己学习负责的人。另外，合作学习改善了班级的人际关系，形成了良好的团队精神和集体荣誉感，学生在互补促进中，提高了交际能力等非智力品质。