当前，部分幼儿园从制定教学目标到考核体系，都存在一定的“小学化”倾向。“小学化”教育约束了幼儿思维的发展，影响了幼儿身心健康。因此，如何应对幼儿园教育的“小学化”倾向值得我们反思。
　　注重体验式教学
　　首先，我们应该明确幼儿园要以培养幼儿全面性、适应性和科学性发展为教育目标，预防出现“小学化”的教育傾向。学前教育应该为幼儿的身心发展打下良好的基础，以游戏活动作为幼儿教学的载体，关注幼儿个体之间的差异，将个性化发展作为幼儿园教育的重点。
　　在课程设置上，要注重课程开发，引导幼儿发现问题并思考问题。幼儿园的课程设置不仅要考虑到不同课程之间的逻辑关系，也要考虑课程内容的趣味性和实践性，让幼儿从生活出发，体会学习的乐趣。
　　幼儿园教学，寓教于乐很重要，游戏是组织幼儿学习的有效途径，教师可以通过肢体表达、分组讨论、动手操作、细致观察等形式，让幼儿参与游戏活动，体验其中的乐趣，提高其认知能力和技能水平。
　　提高幼儿的适应能力
　　教师在日常活动中应加强幼儿的时间观念和自主性训练，从而让他们更好地适应小学生活节奏。
　　园所可以带领幼儿走进小学校园参观，或走进小学课堂，从而激发幼儿对小学生活的向往。尤其在幼儿园大班的下学期，要结合幼儿情况适度提高幼儿的认知能力、表达能力、自理能力和团结协作能力。
　　与此同时，在快乐学习中培养幼儿遵守行为准则的意识，养成良好的习惯，对提高幼儿适应能力也有很大帮助。将德育和行为准则融入游戏活动，让幼儿在愉快的活动中感知自我约束和自我管理，让幼儿在潜移默化和循序渐进中增强适应能力。幼儿适应能力的提高，对于儿童今后顺利过渡到小学阶段也是非常有益的。
　　建构正确的教育评价体系
　　目前，一部分幼儿园在对幼儿的教育评价中，只注重幼儿知识的掌握程度，有的幼儿园甚至在日常教学中一味拔高，有的幼儿园对幼儿进行“罚站”式的惩罚，这样的做法是非常不科学的。不能使用测试成绩对幼儿进行评价，对幼儿教育的评价也是如此。评价幼儿园的教学水平，应该重点关注幼儿的学习态度、自理能力和情感认知等方面。园所在尊重幼儿自然成长规律的基础上，以促进幼儿全面发展为目标，注重幼儿在发展过程中的评价。园所需要倾听家长和幼儿共同的心声，听取他们的建议和意见，将形成性评价与总结性评价相结合，注重发展过程的评价，从而促进幼儿的全面发展。
　　在应对幼儿园教育“小学化”倾向的问题上，家长的态度和认知对解决目前的问题也起着关键作用，园所要多与家长沟通，经常举办开放日、幼儿园共育讲座、家长沙龙等活动，成立家长委员会，在这些活动中为家长答疑解惑，帮助家长树立正确的幼小衔接观。
　　（作者单位：北京市昌平区滨河幼儿园）
　　责任编辑：赵伯月 谷珵