高考作文历来会引发全社会的高度关注，而高三语文老师的学养见识、复习策略以及考前指导都会直接影响学生的最终得分，可以说，高考语文考试的成败系于作文。所以，我们教师有责任引领学生找准复习切入点，写就考场规范文。
　　
　　1.文体选择，不拘一格。
　　
　　纵观高考作文题，对文体的选择一般不是很严格，所以，语言功底不错的考生应首选记叙文或散文；思维深邃、见解深刻的学生就可以选择写富有层次感的议论文。选择什么样的文体，要基于两个方面的考虑：一是本人更擅长什么文体，二是该题更适合写哪种文体。
　　不同文体呈现不同的出彩点。记叙文的构思一定要体现以小见大的特色，要有跌宕起伏的情节和生动传神的细节，注重对材料的剪裁，将生活视为写作的源头活水，给阅卷老师以扑面而来的浓郁的生活气息，传递生活中的人情美和人性美，从而真正做到以情动人。譬如，上海市2008年高考满分作文《他们》就是将民工子女的生存状态很真实地描绘出来，从农村到城市经历的不自然、不适应，再到他们心态的逐渐成熟，让人感受到一个真实存在的群体。文中的描写非常细腻，“小小的手指怎么也数不清写字楼的层数”表达了作者对同龄人的同情、关注和企盼。最后，文章结尾升华主旨，“他们，终将会成为我们”，考生传达出一种可贵的平等意识和美好的祝愿。
　　议论文的结构要有层次，平而铺展则没有思维的力度。议论文的选材可谓功夫在平时，有些考场高分作文，材料往往集中选用一个人的事例，然后进行多角度多侧面的挖掘，写出来的文章就特别有深度。所以，我们老师应引导学生自己选几个经历复杂、性格立体化的人物，进行全面分析，这样如果遇到合适的题目就可以写出见解深刻，让人耳目一新甚至是拍案叫绝的佳作。
　　
　　2.分层要求，因材施教。
　　
　　作文教学不应追求“大锅饭”“一盘棋”，而应突出个性化的特点。这足因为学生的作文水平现状是参差不齐的，如果非要统一要求，那么很有可能导致这样一种现象：优生作文上不去，差生作文水平更是徘徊不前，难以改观。有鉴于此，作文分层教学势在必行。我们教师首先应摸清学生作文水平功底，分成若干组别，然后为他们“量体裁衣”。对于作文内容一向空洞无物，结构混乱不堪的学生，宜逐步引导他们写出能拿到基本分的规范作文；对于内容充实，结构合理的学生，宜指导他们写就“有血有肉有亮点”的较为优秀的作文；对于有一定写作才情，文字驾驭能力强，并能不时闪烁真知灼见的学生，宜巧加点拔，将他们推向高分作文。
　　
　　3.借鸡生蛋。提升档次。
　　
　　如今的高中生，因不少学校实行封闭式管理，与外界接触较少，不善于观察周围的人和事，对生活也缺少感悟，所以在写作时常常遭遇“无米下锅”的窘境。因此，我们教师有责任引领他们多看书读报，看名家之作，利用寒暑假开列必凄书目，如肴看《启迪》《青年文摘》《散文选读》《杂文选刊》《报刊文摘》《文摘报》《中国青年报》等优秀的刊物，要求他们做好素材积累，并督促他们养成勤写阅读心得的习惯，这样他们就能向名篇佳作汲取营养，壮实自己的写作根基，润饰自己的作文语言。同时，我们的课堂也可以多一些开放性，将央视的精品节目，如“焦点访谈”“百家讲坛”“新闻周刊“世界周刊”在课堂上播放……林林总总的礼会百态，悲欢离合的人乍际遇、引人深思的热点事件，都可以充实他们的头脑，拓展他们的视野，为他们的生花妙笔储存原料。因此，我们语文教师要引导学生学会“借鸡生蛋”，努力提升作文的档次。
　　高考作文可谓牵一发而动全身，我们高三语文老师肩负着强烈使命感和高度的责任感，但有时只凭教学热情还远远不够，真正能笑到最后的往往足讲究战略的有思想的老帅。所以我们高二语义老师应想尽办法，找准复习的切入点，将我们可爱的高三学生扶上马，并将他们送上能信手写就规范文乃至优秀义的“康庄大道”。