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设计思维运用于“四有”好老师的塑造有很强的融合性。具体建构中，教师通过同理心的培养过程，增强仁爱之心；通过头脑风暴及原型制作过程，收获扎实学识；通过团队协作过程，规范自身道德情操；通过学生及社会的积极反馈，坚定自身的理想信念。
基于设计思维的中职“四有”好老师构建路径
【摘 要】
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设计思维运用于“四有”好老师的塑造有很强的融合性。具体建构中，教师通过同理心的培养过程，增强仁爱之心；通过头脑风暴及原型制作过程，收获扎实学识；通过团队协作过程，规范自身道德情操；通过学生及社会的积极反馈，坚定自身的理想信念。
【机 构】
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北京联合大学
【出 处】
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教育科学论坛
【发表日期】
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2022年36期
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