地理图像能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，教师如果可以合理、准确地进行地理圖像教学，利用图像形象地展示各种地理知识，将会极大地调动学生的学习积极性，使之在地理图像学习中有效获取地理知识。本文主要针对初中地理图像教学的相关问题进行探讨。
　　一、初中地理教学中涉及的图像类型
　　初中地理教学中涉及的地理图像很多，主要包括地图、景观图、统计图以及示意图等。
　　在初中地理教材中，地图是比较常见的插图，学生在学习地理知识时先要进行地图的学习。教师在地图教学中，首先自身要充分了解地图，帮助学生读懂地图，根据实际需求，认清地形位置、海陆位置等。教师还要根据教学要求，帮助学生根据地理空间分布特点有效记忆地图知识。
　　景观图包括摄影图和描绘图两种。摄影图具有真实性的特点，描绘图则比较注重突出重点。由于地理环境的广阔性和复杂性，简单的景观图并不能使学生全面了解地理事物。教师在教学中要充分利用景观图，有效提升地理事物的形象性，帮助学生理解地理现象。
　　地理统计图是反映地理事物或地理现象的构成特征（如世界能源消费构成图）、随时间变化特征（如河流径流季节变化图）和空间分布特征（如人口密度图）的重要手段。其类型主要有直角坐标图、三角坐标图、圆饼图等。统计图教学有利于学生观察能力和分析能力的提高，教师要合理利用地理统计图，引导学生分析各种数据所反映的特征，得出相应的结论。
　　地理教材中的示意图通常与地理统计图一起出现，示意图主要表示某一地理事物或地理现象的形成。教师在进行示意图教学时，要让学生清楚地认识到某一地理事象所处的位置，然后根据示意图做出一定的地理信息分析，再推导出这一地理事象的发展历程，进而有效总结出地理事象的形成规律。
　　二、初中地理图像教学策略
　　1.地图教学策略
　　地图在初中地理教材中占据着重要的位置，它是地理知识最直观、最简明的反映。教师在进行地图教学时，要遵循读图—想图—说图—记图的过程，引导学生有效记忆地理事物所处位置、分布规律等。
　　如，在讲授“世界气候类型的分布”这一知识点时，可以遵循以下步骤：首先，让学生自读或齐读地图上标注的图名和图例，了解所学气候类型的名称，初步认识地球上不同区域的气候是不同的;其次，让学生以热带、温带和寒带为界线，对地图上不同地区的气候类型进行分类，例如北回归线和北极圈之间、南回归线和南极圈之间属于温带等;再次，让学生观察地图，对大陆东西两岸的气候类型按照热带到寒带进行排序，进一步感受不同区域气候类型的差异;最后，让学生总结不同区域的气候类型特点，例如热带雨林气候的特点为全年高温多雨等。
　　2.景观图教学策略
　　地理教材中的景观图能够开阔学生的视野，丰富学生的地理知识，帮助学生更深刻地认识地理现象或地理事物。教师进行景观图教学时，要注意做到图文结合，有效引导学生抓住图像反映的主题特征。
　　下图为地理教材中的“西北地区的自然景观”，教师在讲授这一知识内容时，可以从以下几方面入手来帮助学生了解西北地区的自然景观。
　　首先，让学生了解这幅景观图所描述的内容是什么，即西北地区的自然景观;其次，让学生掌握西北地区不同区域自然景观的不同，根据教材知识，对自然景观的特点进行排序;再次，引导学生正确分析西北地区自然景观差异形成的原因;最后，总结西北地区的气候特点和人文特点。教师通过以上步骤可以有效引导学生从读图的过程中感受景观图所反映的地理事物主题，进而更加全面地掌握地理知识。
　　3.地理示意图教学策略
　　地理示意图能够直观、简明地反映地理知识点，帮助学生记忆地理知识。例如，在讲授“地球的公转”这一知识点时，教师可以采用以下几个步骤：
　　首先，画出赤道和太阳直射范围;其次，画出太阳从春分日到次年春分日的直射变化情况;最后，通过示意图来引导学生总结规律。例如，太阳直射在北半球时，南半球昼小于夜，北半球昼大于夜等。
　　总之，图像作为初中地理教材中的重要组成部分，对学生地理知识的学习有着很大的帮助。教师要认真研读教材，掌握一定的图像教学策略，更好地实现地理图像教学目标，帮助学生提高地理学习效率。
　　（责任编辑周侯辰）