谈谈学校信息技术课堂教育的教学模式

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21世纪是一个信息时代,各行各业都缺少不了信息的支持。为此,做好我们学校的信息课堂教学就是与时俱进的体现。在学校信息技术课堂教育教学中,我们电脑老师要寻求正确的教学模式,以此来推进我们的课堂教学。
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数学新课标指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的主要方式。”在这一思想指导下,笔者曾对如何培养学生自主学习习惯做过如下的探索与研究。  一、培养超前学习是培养学生自主学习习惯的“始发站”  这里所说的“超前”学习有别于常规的“课前”预习。常规的课前预习是学生课前跑马观花看一遍教材,了解一下教材内容,但这些内容,老师马上就要在课堂上详细地讲,预习
爱因斯坦说:“对于一切来说,只有热爱才是最好的老师。”学生的学习更是如此。如何才能让学生热爱自己学习的学科呢?苏联伟大教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基在《给教师的建议一文》中写道“让学生们把你教的学科看做是最感兴趣的学科,让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造,做到这一点是你应当引以为荣的事。我希望你去争取自己学生的思想和心灵,跟你的同事们——其他学科的教师来一番竞赛。”兴趣
如何使思想品德课堂变得灵动、精彩、高效,笔者结合2011年广西《思想品德》优质课比赛所观所感,谈一谈怎样以“精巧的设计”演绎“灵动的课堂”。  一、用“心”备课,交出精巧的教学设计  灵动的课堂源自于精巧的教学设计,教学设计对提高课堂教学效果至关重要。要想创设灵动课堂、打造高效课堂,就必须学会用“心”备课,最大程度地做足课前工夫,交出一份精美的教学设计,才有可能达到理想的教学效果。这是实现教师专业
【摘 要】古代有“天地君亲师”之说,又有“一日为师,终身为父”之说。正是这种师道铸就了教师的尊者姿态。传统教学中一直存在严重的“教师中心”倾向,教师要求学生必须听话,并把听话与否作为判断学生好坏的实际标准。这就要求教师角色要有一个重新的定位。在对话式教育中,师生地位的平等意义更加突显。教师虽然还要实际控制整个教学过程,但他不再是课堂教学的控制者。  【关键词】对话教学 学校教育 教学管理
在对待马克思经济学的态度上,正确的方式应该将社会实践与学说体系以及具体理论与分析思维区分开来,尤其要继承和发扬马克思经济学的高次元分析思维。经济分析中的高次元思维