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长春市通用技术课程是从2008年9月开始,在高二年级统一开课。今年,通用技术教学将以长春教育基地为单位,各校统一到基地上课。
长春市教育局以资源共享的形式,集中财力、物力、人力建设了普通高中通用技术、综合实践活动教育基地。
通用技术课时集中使用,即学生每学年到基地至少集中学习一周,每次完成至少一个模块的学习任务。全市到基地上通用技术课程的学校由市教育局统筹排定顺序,各高中学校按排定的顺序组织学生到基地,由基地教师统一授课。学生的交通、食宿、材料费等按相关规定由学生自理,各校通用技术学科教师负责本校学生的日常管理。各校和教育基地分设专任学科教师。吉林省使用苏教版、广东版两种教材,长春地区目前使用广东版《技术与设计1》和《技术与设计2》。
长春教育基地的教学特点及要求
根据市教育局指示,采用资源共享在基地集中授课的形式。这种集中容易使学生产生疲劳和烦躁,进而注意力分散。再者,要让学生在短时间内学习一本书的内容,对师生来说,强度、难度都非常大。因此,在教学安排上,要尽量做到理论和实践相结合,突出重点。教师要把握课标,抓住重点(知识点),以作品设计、制作为依托,串联知识进行讲解。在教学中,要充分调动学生学习的积极性,采用多种教学手段和方法进行教学,要求教师堂堂有课件。
《技术与设计2》教学流程
基于上述内涵,根据高中生的兴趣、爱好、身心特点,结合基地的具体情况,本学期,我们对《技术与设计2》教学做了安排,如表1所示。
具体实施内容
根据在基地连续一周集中上课的教学形式,以提高学生技术素养为宗旨,以理论讲授与实践操作相结合为原则,以广东版教材内容为蓝本,结合基地和学生实际,对每天教学内容具体安排如下。
第一天
上午:学生入校,安排宿舍,熟悉环境,入校教育。
下午:介绍本模块的课程内容结构,以蜂巢、长城、塔等一组文图,让学生了解结构的含义;结合1～2种简单的结构案例,分析结构是如何承受应力的,从力学的角度理解结构的概念和一般分类;自行设计一个试验方案,对公路旁的单脚标志牌、双脚标志牌、家用单脚支撑的茶几等物体进行强度和稳定性的试验,记录试验数据,指出提高它们的强度和稳定性的方法;通过各种途径收集相关资料,选择典型结构的案例,分析其结构的特点;选择一个对象进行结构设计,形成设计方案、绘出简单的设计图纸,并做出实物模型或原型。
给出下列的设计项目可供参考
△台式相片架支撑部分的结构设计。
△个性化台灯罩的结构设计。
△乐(琴)谱架的结构设计。
△双人自行车的结构设计。
△简支(独木)桥的结构设计。
△连续(有桥墩的)桥的结构设计。
△拱型桥的结构设计。
第二天
上午:通过案例了解流程的含义及其对生产、生活的意义;通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析,理解流程中的时序和环节的意义,学会阅读简单的流程图;给出一个简单流程设计案例并加以分析,体会和掌握简单流程设计的基本方法及思想方法;学生实践造纸工艺流程,进一步理解流程。
下午:选择一个对象,进行流程设计或流程的改进设计,绘出简单的工艺流程图;在设计说明书中写出该流程设计方案的特点,实施过程中的主要环节、设备、环境等;从应用的角度理解系统的含义;分析某些系统设计的案例,列出系统中的各组成部分,分析它们之间是怎样相互联系、相互制约的,如何协调好这些关系。
第三天
上午:通过简单的系统的案例分析,理解系统的基本特性,初步掌握系统分析的基本方法;理解系统优化的意义,能结合实例分析影响系统优化的因素。
下午:通过简单的系统设计案例的分析,初步学会简单系统设计的基本方法;确定一个生活或生产中的简单对象,根据设计要求完成系统的方案设计;选择生产或生活中的一个对象进行系统设计,绘出简单的设计图纸,编写设计说明书(设计说明书应列出该系统设计中应重点考虑的因素和它们之间的关系),尝试进行(或模拟进行)系统方案的实施。以同学们日常生活中的投飞标例子,理解控制的含义及其在生产和生活中的应用;分析典型的案例,了解手动控制、自动控制,熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程。
第四天
上午:画出一个简单的闭环控制系统的方框图,理解其中的控制器、执行器等环节的作用,熟悉反馈环节的作用;收集并分析日常生活中控制系统的案例,对该控制系统的组成、对象的基本特性、控制的工作过程、控制效果等进行讨论,并加以说明和描述,例如热水器出水温度的控制、家用抽水马桶水箱水位的自动控制工作过程;选择一种控制设计的对象,进行控制设计,绘出简单的设计图纸(或程序设计框图),在设计说明书中写出该控制设计的特点,尝试运行(或模拟运行)设计方案,对该控制系统进行评价,对所出现的偏差进行分析。
下午:学生实践。如简易活塞式抽水器设计与制作,电动轿车模型设计和制作和水陆两栖船模型设计与制作。
第五天
长春教育基地通用技术教学楼有18个通用技术教室,教学设备齐全。
上午:成果展示交流、笔试、综合评定学生成绩。■
(作者单位:长春市教育局教研室)
长春市教育局以资源共享的形式,集中财力、物力、人力建设了普通高中通用技术、综合实践活动教育基地。
通用技术课时集中使用,即学生每学年到基地至少集中学习一周,每次完成至少一个模块的学习任务。全市到基地上通用技术课程的学校由市教育局统筹排定顺序,各高中学校按排定的顺序组织学生到基地,由基地教师统一授课。学生的交通、食宿、材料费等按相关规定由学生自理,各校通用技术学科教师负责本校学生的日常管理。各校和教育基地分设专任学科教师。吉林省使用苏教版、广东版两种教材,长春地区目前使用广东版《技术与设计1》和《技术与设计2》。
长春教育基地的教学特点及要求
根据市教育局指示,采用资源共享在基地集中授课的形式。这种集中容易使学生产生疲劳和烦躁,进而注意力分散。再者,要让学生在短时间内学习一本书的内容,对师生来说,强度、难度都非常大。因此,在教学安排上,要尽量做到理论和实践相结合,突出重点。教师要把握课标,抓住重点(知识点),以作品设计、制作为依托,串联知识进行讲解。在教学中,要充分调动学生学习的积极性,采用多种教学手段和方法进行教学,要求教师堂堂有课件。
《技术与设计2》教学流程
基于上述内涵,根据高中生的兴趣、爱好、身心特点,结合基地的具体情况,本学期,我们对《技术与设计2》教学做了安排,如表1所示。
具体实施内容
根据在基地连续一周集中上课的教学形式,以提高学生技术素养为宗旨,以理论讲授与实践操作相结合为原则,以广东版教材内容为蓝本,结合基地和学生实际,对每天教学内容具体安排如下。
第一天
上午:学生入校,安排宿舍,熟悉环境,入校教育。
下午:介绍本模块的课程内容结构,以蜂巢、长城、塔等一组文图,让学生了解结构的含义;结合1～2种简单的结构案例,分析结构是如何承受应力的,从力学的角度理解结构的概念和一般分类;自行设计一个试验方案,对公路旁的单脚标志牌、双脚标志牌、家用单脚支撑的茶几等物体进行强度和稳定性的试验,记录试验数据,指出提高它们的强度和稳定性的方法;通过各种途径收集相关资料,选择典型结构的案例,分析其结构的特点;选择一个对象进行结构设计,形成设计方案、绘出简单的设计图纸,并做出实物模型或原型。
给出下列的设计项目可供参考
△台式相片架支撑部分的结构设计。
△个性化台灯罩的结构设计。
△乐(琴)谱架的结构设计。
△双人自行车的结构设计。
△简支(独木)桥的结构设计。
△连续(有桥墩的)桥的结构设计。
△拱型桥的结构设计。
第二天
上午:通过案例了解流程的含义及其对生产、生活的意义;通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析,理解流程中的时序和环节的意义,学会阅读简单的流程图;给出一个简单流程设计案例并加以分析,体会和掌握简单流程设计的基本方法及思想方法;学生实践造纸工艺流程,进一步理解流程。
下午:选择一个对象,进行流程设计或流程的改进设计,绘出简单的工艺流程图;在设计说明书中写出该流程设计方案的特点,实施过程中的主要环节、设备、环境等;从应用的角度理解系统的含义;分析某些系统设计的案例,列出系统中的各组成部分,分析它们之间是怎样相互联系、相互制约的,如何协调好这些关系。
第三天
上午:通过简单的系统的案例分析,理解系统的基本特性,初步掌握系统分析的基本方法;理解系统优化的意义,能结合实例分析影响系统优化的因素。
下午:通过简单的系统设计案例的分析,初步学会简单系统设计的基本方法;确定一个生活或生产中的简单对象,根据设计要求完成系统的方案设计;选择生产或生活中的一个对象进行系统设计,绘出简单的设计图纸,编写设计说明书(设计说明书应列出该系统设计中应重点考虑的因素和它们之间的关系),尝试进行(或模拟进行)系统方案的实施。以同学们日常生活中的投飞标例子,理解控制的含义及其在生产和生活中的应用;分析典型的案例,了解手动控制、自动控制,熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程。
第四天
上午:画出一个简单的闭环控制系统的方框图,理解其中的控制器、执行器等环节的作用,熟悉反馈环节的作用;收集并分析日常生活中控制系统的案例,对该控制系统的组成、对象的基本特性、控制的工作过程、控制效果等进行讨论,并加以说明和描述,例如热水器出水温度的控制、家用抽水马桶水箱水位的自动控制工作过程;选择一种控制设计的对象,进行控制设计,绘出简单的设计图纸(或程序设计框图),在设计说明书中写出该控制设计的特点,尝试运行(或模拟运行)设计方案,对该控制系统进行评价,对所出现的偏差进行分析。
下午:学生实践。如简易活塞式抽水器设计与制作,电动轿车模型设计和制作和水陆两栖船模型设计与制作。
第五天
长春教育基地通用技术教学楼有18个通用技术教室,教学设备齐全。
上午:成果展示交流、笔试、综合评定学生成绩。■
(作者单位:长春市教育局教研室)