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崔峦先生曾指出:“由于识字慢拖了阅读的后腿,我国儿童进入阅读比拼音文字国家儿童晚,从一定程度上说,使我们的母语教育输在了起跑线上.”如何提高二年级学生的自主识字能力;如何在保护学生识字兴趣,不加重学习负担的同时,让学生自主、大量阅读,顺利过渡到阅读的天地.这一直是小学二年级语文教师思考的问题.