紧扣单元要素,优化课堂教学--统编语文教材四年级下册《记金华的双龙洞》教学设计

来源 :山东教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zjk8818
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
统编小学语文教材四年级下册第五单元是习作单元,本单元的语文阅读要素是:了解课文按一定顺序写景物的方法。习作要素是:学习按游览的顺序写景物。《记金华的双龙洞》是本单元的第二篇课文,文章按游览顺序记叙了“我”游览浙江金华双龙洞的经过,采用“移步换景”的写法,重点介绍了外洞,外洞和内洞之间的孔隙,以及内洞的样子,游览路线清晰明了,重点景物具体生动。
其他文献
问题一:被路边树砸伤怎么办?入夏后狂风暴雨天气频频来袭,树木折断、广告牌砸车伤人情况时有发生,行人或车主通常会要求树木的所有人或管理人赔偿损失,而对方往往会以“不可抗力”为由抗辩免责。不可抗力,是指不能预见、不可避免、不能克服的外力,如地震、台风、洪水、海啸等。极端天气能否构成不可抗力,需要结合侵权地气象特点等因素进行判断。
家兔养殖过程中,一般14日龄后,仔兔开始出窝追奶,这时母乳产量和质量开始下降,不能满足仔兔营养需要,同时,母兔体重开始不断下降。此时应做好仔兔补饲工作,不仅满足其营养需求,促进其生长发育,还能减少母兔哺乳次数,增加其休息时间,增强母兔体质,提高了家兔生产能力。
玉米在我国是主要粮食作物,同时也是饲料作物,全国各地都有种植。为了促进玉米生长发育,能够有充足的营养供应,在整个生长发育阶段施用化肥,近年来,农资市场各种肥料多种多样,农民在施肥过程中,施用不规范,施肥量把握不好,从而产生肥害,造成不同程度的玉米减产。根据玉米肥害程度,及时采取补救措施,避免造成更大的危害。
网格化管理在实践中具有高效化、精细化的管理优势,是我国公共管理领域的一大创新实践,在新冠肺炎疫情防控中表现了突出的成效。河南省高校在疫情防控中普遍采用校园网格化管理,把广大师生都纳入网格之中,按照“纵向深入,横向协同”的网格化管理模式,对学生进行日常管理。这种管理模式对阻击疫情进入校园起到了良好的作用,但是其“刚性有余,而柔性不足”的管理手段形成重管理轻服务的现状。高校疫情防控网格化管理旨在通过优化网格治理体系,构建具有韧性的网格管理模式,促进网格管理价值提升,为高校疫情防控提供有益的实践探索。
为深入贯彻落实习近平总书记关于“三农”工作的重要论述,全面贯彻落实党的十九大精神和《中国共产党农村工作条例》《中共中央国务院关于抓好“三农”领域重点工作确保如期实现全面小康的意见》《关于加强法治乡村建设的意见》,充分发挥人民法院审判职能作用.
统编语文教材在单元首页明确揭示了本单元的语文教学训练点,即语文要素,为教师的教学提供了抓手,也明确了方向。因此,教师可以从教材编写的特点入手,引导学生由易到难地落实这些语文要素,从而让语言训练更加富有针对性和指向性,全面提升学生核心素养。
“作为教师,记住学生的名字,就是一种爱,是一种责任。因为学生在我们的课堂上是有着鲜活思想的生命,而不只是保障课堂教学顺利进行的道具。”我已经记不清是在哪儿看到过这样一段话。每接一个新的班级,我都会提前熟悉学生的名字,尽量记住,以便于以后工作的开展。
古人云:人非圣贤,孰能无过。在课堂上,每天都有学生“出错”。当我们面对这些错误时,更多的是纠正与改错,然而一次课堂经历让我对学生的“错误”有了更深入的认识。在教学“分数除以整数”一课时,引导学生探究“9/10÷3”这一环节,我鼓励学生借助折纸、画图等方法独立尝试解决问题。
课堂教学离不开师生、生生的互动交流和思维碰撞,尤其在公开课上,如果学生回答问题不积极,气氛不活跃,教师和学生的思维不在一个频道上,则一节课很容易被评判为失败的课。这样的“冷场”具有普遍性,原因是多方面的。
“红色文化”是在革命战争年代,由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。实施红色教育对新时代中小学生的健康成长和全面发展具有极其重要的作用。笔者所处的学校地处莱芜的英雄路上,一头连着莱芜战役主战场小洼战斗遗址,一头连着莱芜革命纪念馆,具有得天独厚的红色教育资源。几年的红色教育实践,使学校总结出了“望闻问切”四种红色教育有效方式。