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[摘 要]教学“一体化”模式，就是“讲练结合，边进边练，教学做合一”的教学方式，将实际培训与理论学习有机地结合，使学生掌握专业技能和理论知识，让学生体验知识发生的过程，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新能力。
[关键词]一体化教学 实用人才 职业素质
“一体化”教学，使实训教学与理论教学有机地结合在一起， 这能让学生体验知识发生的过程，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新能力。形成学生乐学、教师愿教、教学相长的良好局面。
一、“一体化”教学具体作用表现在以下几个方面：
（1）有利于培养技能型人才
职业院校要重点培养学生的职业技能，这就需要学生在学习期间多实践和勤练习，“一体化”教学符合这一要求。学生通过观察、模仿、练习和实践，充分参与到教学活动中来，教、学、做合为一体，互相辅助。在《计算机组装与维护》这门课中，老师通过向学生展示计算机机器出现的故障，提出相应的教学任务，然后围绕这个任务向学生讲授出现这种故障的原因，讲解解决这一故障的方法。这样师生充分利用实训室内的资源，展示不同机型、硬件设备等，让学生观察到硬件的各个部件，清楚其结构，了解其性能，学生首先认识每一个板卡，得到一个感性认识，老师再讲授相关的知识点，这样边讲边练，讲练结合，能够培养学生的动手动能力，激发学生的学习兴趣。而在传统职业教育中，一直遵循理论教学，先公共课，再是专业基础课，接着是专业课，最后才是技能培训，而且在具体实施中，传统的分科教学、理实分家的模式，不仅使得学科之间联系不紧密，还造成理论和实习内容脱节，还难以保证技能教学的质量。
（2）有利于培养职业素质
职业素质是指劳动者对社会职业了解与适应能力的反应，其表现主要有职业兴趣、职业能力、职业个性、职业情况等等。但是由于受教育程度、实践经验、社会环境和身的一些基本情况等因素影响和制约劳动者的职业素质。一般情况下，劳动者能否顺利就业并取得成就，这与其本人的职业素质有很大程度上的关系，通俗的讲，职业素质越高的人，获得就业的机会就越多。
（3）有利于提升职教品质
职业教育培养的对象为是社会、企业服务的。因此，在职业院校中实施“一体化”教学有助于打破封闭的办学模式，改变职业教育中存在的重学历、轻实践的陋习，提升职业教育的品质。以前，职院对学生注重灌输理论，学生亲自实践的机会少，使得学生掌握专业技能的程度不高。然而采用“一体化”模块式教学是一种行之有效的培养途径。在此教学中，既可以先讲授理论内容，用以指导实践操作；也可从实习开始，先接受感性认识，再从理论上加以分析、归纳、总结，提高学生的认知程度；还可在实习教学中，就现场遇到的实际技术问题从理论上进行辅导，达到解决问题的目的，进而提高学生独立解决问题的能力。
二、有关“一体化”教学的几点思考
现代社会，科技信息都发展迅速。作为职教中的一种教学模式，“一体化”教学也必须跟上时代的步伐，及时更新教学方法，运用现代化的教学设备，才能发挥新教学模式的作用，培养出适应社会需求的人才。但是，我们还应注意以下几点：
（1）老师应与专业同行，注重发展前沿，更新教学方法与教材： 教师应博采众长，关注本专业发展动向，掌握新出现的新产品、新材料或者新设备，并将其联系到本专业上，思考是否可以互相运用，在教学中展示给学生。这就要求老师们一方面需要积极关注科学信息技术的动态；另一方面学校也要为教师提供自由的环境和了解的窗口。
（2）教育作为社会的一个组成部分，必须为社会生产服务。职业院校要了解企业的实际需求情况，掌握社会就业状况，然后按照就业市场需求进行自我设计，及时调整专业结构和，集思广益，讨论出切合自身情况的培养方案，为企业输送拥有优秀技能的劳动者。由于“一体化”教学的功能模块是独立分开的，学校应根据不同的专业（工种）和不同的教学层次灵活编排，及时建立并添加新的模块进去，不断优化模版功能，这样才能有效地提高学生的就业能力和职业素质。
（3）运用现代教学方法，创新教学内容： 现在，计算机信息技术和通信技术正在教育教学中引发一场改革，“一体化”教学要与时代同步，及时引进先进教育设备，招聘优秀教师，使用现代化的多媒体教学，有效实现学习目标、学习内容、学习方法与媒体的有机结合。
（4）学校要积极探索教学新途径，走“产、学、研”一体化道路： 我们职业教育的目标是为社会、为企业培养技能型、实用型人才，职业院校必须充分考虑学生的自身情况，为他们相应的实习材料、时间以及岗位。通过“产、学、研”一体化教学的途径，让学校的教学与企业的需求密切联系，紧跟企业发展步伐，从而促进高职院校教学质量的提高。
参考文献：
[1] 李怀康.就业导向下能力本位教育目标的推论.[J].深圳大学学报2005（12）.
[2] 盛波.一体化教学的探索与思考.[J]. 科技咨询导报 .2007（4）.
[3] 刘民健虞建敏.一体化教学探索.[J].常州信息职业技术学院学
[4] 冯博琴大学计算机基础高等教育出版社，2004年
[5] 李雁飞."任务驱动"法在计算机基础教学中的应用[J].长治学院学报，2008（10）
[6] 魏慧彩.计算机专业模块化教学方法初探[D].
[7] 马树超.加快发展职业教育的形势与对策[N].光明日报，2007—04—21（3）
[关键词]一体化教学 实用人才 职业素质
“一体化”教学，使实训教学与理论教学有机地结合在一起， 这能让学生体验知识发生的过程，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新能力。形成学生乐学、教师愿教、教学相长的良好局面。
一、“一体化”教学具体作用表现在以下几个方面：
（1）有利于培养技能型人才
职业院校要重点培养学生的职业技能，这就需要学生在学习期间多实践和勤练习，“一体化”教学符合这一要求。学生通过观察、模仿、练习和实践，充分参与到教学活动中来，教、学、做合为一体，互相辅助。在《计算机组装与维护》这门课中，老师通过向学生展示计算机机器出现的故障，提出相应的教学任务，然后围绕这个任务向学生讲授出现这种故障的原因，讲解解决这一故障的方法。这样师生充分利用实训室内的资源，展示不同机型、硬件设备等，让学生观察到硬件的各个部件，清楚其结构，了解其性能，学生首先认识每一个板卡，得到一个感性认识，老师再讲授相关的知识点，这样边讲边练，讲练结合，能够培养学生的动手动能力，激发学生的学习兴趣。而在传统职业教育中，一直遵循理论教学，先公共课，再是专业基础课，接着是专业课，最后才是技能培训，而且在具体实施中，传统的分科教学、理实分家的模式，不仅使得学科之间联系不紧密，还造成理论和实习内容脱节，还难以保证技能教学的质量。
（2）有利于培养职业素质
职业素质是指劳动者对社会职业了解与适应能力的反应，其表现主要有职业兴趣、职业能力、职业个性、职业情况等等。但是由于受教育程度、实践经验、社会环境和身的一些基本情况等因素影响和制约劳动者的职业素质。一般情况下，劳动者能否顺利就业并取得成就，这与其本人的职业素质有很大程度上的关系，通俗的讲，职业素质越高的人，获得就业的机会就越多。
（3）有利于提升职教品质
职业教育培养的对象为是社会、企业服务的。因此，在职业院校中实施“一体化”教学有助于打破封闭的办学模式，改变职业教育中存在的重学历、轻实践的陋习，提升职业教育的品质。以前，职院对学生注重灌输理论，学生亲自实践的机会少，使得学生掌握专业技能的程度不高。然而采用“一体化”模块式教学是一种行之有效的培养途径。在此教学中，既可以先讲授理论内容，用以指导实践操作；也可从实习开始，先接受感性认识，再从理论上加以分析、归纳、总结，提高学生的认知程度；还可在实习教学中，就现场遇到的实际技术问题从理论上进行辅导，达到解决问题的目的，进而提高学生独立解决问题的能力。
二、有关“一体化”教学的几点思考
现代社会，科技信息都发展迅速。作为职教中的一种教学模式，“一体化”教学也必须跟上时代的步伐，及时更新教学方法，运用现代化的教学设备，才能发挥新教学模式的作用，培养出适应社会需求的人才。但是，我们还应注意以下几点：
（1）老师应与专业同行，注重发展前沿，更新教学方法与教材： 教师应博采众长，关注本专业发展动向，掌握新出现的新产品、新材料或者新设备，并将其联系到本专业上，思考是否可以互相运用，在教学中展示给学生。这就要求老师们一方面需要积极关注科学信息技术的动态；另一方面学校也要为教师提供自由的环境和了解的窗口。
（2）教育作为社会的一个组成部分，必须为社会生产服务。职业院校要了解企业的实际需求情况，掌握社会就业状况，然后按照就业市场需求进行自我设计，及时调整专业结构和，集思广益，讨论出切合自身情况的培养方案，为企业输送拥有优秀技能的劳动者。由于“一体化”教学的功能模块是独立分开的，学校应根据不同的专业（工种）和不同的教学层次灵活编排，及时建立并添加新的模块进去，不断优化模版功能，这样才能有效地提高学生的就业能力和职业素质。
（3）运用现代教学方法，创新教学内容： 现在，计算机信息技术和通信技术正在教育教学中引发一场改革，“一体化”教学要与时代同步，及时引进先进教育设备，招聘优秀教师，使用现代化的多媒体教学，有效实现学习目标、学习内容、学习方法与媒体的有机结合。
（4）学校要积极探索教学新途径，走“产、学、研”一体化道路： 我们职业教育的目标是为社会、为企业培养技能型、实用型人才，职业院校必须充分考虑学生的自身情况，为他们相应的实习材料、时间以及岗位。通过“产、学、研”一体化教学的途径，让学校的教学与企业的需求密切联系，紧跟企业发展步伐，从而促进高职院校教学质量的提高。
参考文献：
[1] 李怀康.就业导向下能力本位教育目标的推论.[J].深圳大学学报2005（12）.
[2] 盛波.一体化教学的探索与思考.[J]. 科技咨询导报 .2007（4）.
[3] 刘民健虞建敏.一体化教学探索.[J].常州信息职业技术学院学
[4] 冯博琴大学计算机基础高等教育出版社，2004年
[5] 李雁飞."任务驱动"法在计算机基础教学中的应用[J].长治学院学报，2008（10）
[6] 魏慧彩.计算机专业模块化教学方法初探[D].
[7] 马树超.加快发展职业教育的形势与对策[N].光明日报，2007—04—21（3）