论文部分内容阅读
中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）10-000-01
摘 要 篮球是一项深受高职学生喜爱的体育运动，高职院校在篮球教学中应该随着时代的发展将传统的篮球教学方式加以是适当的调整，只有这样才能在真正意义上做到符合时代的要求。结合实际情况，本文对启发式篮球教学的特点进行了阐述，并基于启发式教学法在篮球教学中的实际应用情况做出了详细的介绍。
关键词 启发式教学 篮球教学 运动技术
随着素质教育的不断推进，各高职院校在篮球教学中相继采用了启发式教学法对学生进行教学。启发式教学法是一种以学生为中心的新式教学法，利用这种教学方式对学生进行教学能够有效的将学生学习篮球的主观能动性加以激发，有利于教师实现教学目标。
一、 启发式篮球教学的特点
（一）教学目的
在高职篮球教学中引用启发式教学的根本目的在于，将学生的主观能动性与创造性加以全面激发。学生通过这种方式的学习能够让他们增加学习篮球知识的兴趣，在真正意义上掌握知识。这样以来学生就能更加灵活的应用篮球技巧。
（二）教学过程
启发式教学法有着统一性与灵活性的特点。教师在进行实际教学的过程中，应该注意以下几个方面：教师应该为学生创设一个适合启发式教学的情境，在进行教学时要鼓励学生发现篮球技巧而难题。学生在提出难题之后，教师进行点拨，值得注意的是，教师在进行点拨学生时不要将知识点讲的过于透彻，而是给出一些线索，让学生自己去解决问题，最终形成遇到难题自己想办法解决的好习惯。
（三）启发式教学的内涵
相对于传统篮球教学方式来讲，启发式教学鼓励教师在教学过程中利用各种方式来培养学生独立思考的能力。启发式篮球教学的开展以学生为中心的教学模式，利用一定的方式来激发学生对篮球学习的积极性。在教学方法上，启发式教学重视的是利用自己学过的篮球技巧进行反复练习，学生要将自己对篮球的理解充分运用到实战中[1]。
二、 基于启发式教学法在篮球教学中的实际应用
（一）通过声音来启发学生
与其他体育运动不同的是，篮球运动有着强烈的韵律性。这里的韵律指的是，运动员在切换动作时，存在着一定的节奏。比如说：抢篮板球的整体动作是由抢位，弹跳，抓球，落地，稳球五个环节构成的。这些环节都存在着一定的时间差，如果没有按照这个时间差来抢篮板球，那么就很难在真正意义上将这项篮球技巧加以掌握。所以说，培养学生的节奏感是整个教学过程中的重中之重。
（二）通过情感来启发学生
情感作用对整个篮球教学有着非常重要的影响作用，这种影响力主要体现在：学生心情好的时候，表现出积极接受训练的态度；学生心情欠佳的时候，在训练过程中自身能力就会受到抑制。因为每个人的身体素质，领悟能力都存在差异性，领悟能力强的学生能够很快掌握篮球技巧，而有的学生对篮球领悟力不是很高，学习起来相对吃力[2]。对于学习篮球吃力的学生，教师不要动辄打骂学生，而是要用一定的手段将学生们学习篮球的积极性加以激发，对学习篮球吃力的同学要给予适当的鼓励，将学生们学习篮球的信心加以激发。
（三）利用相互比较的方式来启发学生
在对高职学生进行篮球教学的时候，可以利用相互比较的方式来对学生进行教学。教师在实际教学中可以将多种动作同时对学生进行教学，学生通过分析与比较，得知动作之间的不同，使学生对篮球动作牢记于心[3]。教师是否能够熟练利用启发式教学法对学生展开篮球教学，在当今已经成为了一种衡量体育教师教学水平的重要标准之一。
（四）通过讲解的方式来启发学生
教师在对学生进行讲解的时候，主要分为以下三个阶段来进行教学：第一，对知识点进行大概的讲解。例如，教师在传授学生“传球”这一动作要点时，教师要将发力的力道，方向，手指技巧向学员们讲明白，并亲身示范，让学生们对该动作有一个大致的了解。值得一提的是，教师在进行教学的时候不应该完全按照课本上的内容对学生实施教学，教师首先要将篮球教材进行通读，然后以利用自己的语言来对学生进行系统性的讲述，教师在对学生讲授动作要领的时候，要保证逻辑思维的清晰性与了连贯性。通过这样的方式，学生在理解起来也更加顺畅，有利于教学目标的实现；第二，教师对篮球动作进行深入性的讲解，这样做的目的是为了让学生对该篮球技巧加深印象。在这个阶段，教师要对篮球技巧进行分步解析，将动作技巧中的要领与难点对学生进行系统性的讲述。让学生明白在实战中要这样做，而且知道为什么要这样做。教师在教学过程中可以利用一些有趣的教学形式对学生进行教学，例如将篮球动作要领编成顺口溜的形式，这样以来学生们就能够顺利将篮球技巧中的重难点完全掌握；第三，教师要对篮球技术要点对学生进行反复性的讲述，加深学生的印象。学生们通过上述过程对篮球技巧有了一定程度的掌握。经过一段时间的练习，学生们就会发现自己对篮球技巧还存在着困惑，在这时候，教师就可以对学生进行一对一指导；第四，教师要对动作要领做一个全面的总结，并为该项结论做出最后定论。
三、结束语
综上所述，篮球是一项深受学生们喜爱的竞技运动，将启发式教学法应用于篮球教学中，能够将学生学习篮球的主观能动性加以激发，学生有了积极性，教师在对学生进行教学时就更加得心应手，有利于教学目标的实现。
参考文献：
[1] 郭大勇.高职篮球课分层教学法实施策略[J].科教文汇（上旬刊）.2010（03）252-260.
[2] 褚占才.合作学习在高校体育专业篮球教学中的实验研究[D].华东师范大学.2010（05）：223-230.
摘 要 篮球是一项深受高职学生喜爱的体育运动，高职院校在篮球教学中应该随着时代的发展将传统的篮球教学方式加以是适当的调整，只有这样才能在真正意义上做到符合时代的要求。结合实际情况，本文对启发式篮球教学的特点进行了阐述，并基于启发式教学法在篮球教学中的实际应用情况做出了详细的介绍。
关键词 启发式教学 篮球教学 运动技术
随着素质教育的不断推进，各高职院校在篮球教学中相继采用了启发式教学法对学生进行教学。启发式教学法是一种以学生为中心的新式教学法，利用这种教学方式对学生进行教学能够有效的将学生学习篮球的主观能动性加以激发，有利于教师实现教学目标。
一、 启发式篮球教学的特点
（一）教学目的
在高职篮球教学中引用启发式教学的根本目的在于，将学生的主观能动性与创造性加以全面激发。学生通过这种方式的学习能够让他们增加学习篮球知识的兴趣，在真正意义上掌握知识。这样以来学生就能更加灵活的应用篮球技巧。
（二）教学过程
启发式教学法有着统一性与灵活性的特点。教师在进行实际教学的过程中，应该注意以下几个方面：教师应该为学生创设一个适合启发式教学的情境，在进行教学时要鼓励学生发现篮球技巧而难题。学生在提出难题之后，教师进行点拨，值得注意的是，教师在进行点拨学生时不要将知识点讲的过于透彻，而是给出一些线索，让学生自己去解决问题，最终形成遇到难题自己想办法解决的好习惯。
（三）启发式教学的内涵
相对于传统篮球教学方式来讲，启发式教学鼓励教师在教学过程中利用各种方式来培养学生独立思考的能力。启发式篮球教学的开展以学生为中心的教学模式，利用一定的方式来激发学生对篮球学习的积极性。在教学方法上，启发式教学重视的是利用自己学过的篮球技巧进行反复练习，学生要将自己对篮球的理解充分运用到实战中[1]。
二、 基于启发式教学法在篮球教学中的实际应用
（一）通过声音来启发学生
与其他体育运动不同的是，篮球运动有着强烈的韵律性。这里的韵律指的是，运动员在切换动作时，存在着一定的节奏。比如说：抢篮板球的整体动作是由抢位，弹跳，抓球，落地，稳球五个环节构成的。这些环节都存在着一定的时间差，如果没有按照这个时间差来抢篮板球，那么就很难在真正意义上将这项篮球技巧加以掌握。所以说，培养学生的节奏感是整个教学过程中的重中之重。
（二）通过情感来启发学生
情感作用对整个篮球教学有着非常重要的影响作用，这种影响力主要体现在：学生心情好的时候，表现出积极接受训练的态度；学生心情欠佳的时候，在训练过程中自身能力就会受到抑制。因为每个人的身体素质，领悟能力都存在差异性，领悟能力强的学生能够很快掌握篮球技巧，而有的学生对篮球领悟力不是很高，学习起来相对吃力[2]。对于学习篮球吃力的学生，教师不要动辄打骂学生，而是要用一定的手段将学生们学习篮球的积极性加以激发，对学习篮球吃力的同学要给予适当的鼓励，将学生们学习篮球的信心加以激发。
（三）利用相互比较的方式来启发学生
在对高职学生进行篮球教学的时候，可以利用相互比较的方式来对学生进行教学。教师在实际教学中可以将多种动作同时对学生进行教学，学生通过分析与比较，得知动作之间的不同，使学生对篮球动作牢记于心[3]。教师是否能够熟练利用启发式教学法对学生展开篮球教学，在当今已经成为了一种衡量体育教师教学水平的重要标准之一。
（四）通过讲解的方式来启发学生
教师在对学生进行讲解的时候，主要分为以下三个阶段来进行教学：第一，对知识点进行大概的讲解。例如，教师在传授学生“传球”这一动作要点时，教师要将发力的力道，方向，手指技巧向学员们讲明白，并亲身示范，让学生们对该动作有一个大致的了解。值得一提的是，教师在进行教学的时候不应该完全按照课本上的内容对学生实施教学，教师首先要将篮球教材进行通读，然后以利用自己的语言来对学生进行系统性的讲述，教师在对学生讲授动作要领的时候，要保证逻辑思维的清晰性与了连贯性。通过这样的方式，学生在理解起来也更加顺畅，有利于教学目标的实现；第二，教师对篮球动作进行深入性的讲解，这样做的目的是为了让学生对该篮球技巧加深印象。在这个阶段，教师要对篮球技巧进行分步解析，将动作技巧中的要领与难点对学生进行系统性的讲述。让学生明白在实战中要这样做，而且知道为什么要这样做。教师在教学过程中可以利用一些有趣的教学形式对学生进行教学，例如将篮球动作要领编成顺口溜的形式，这样以来学生们就能够顺利将篮球技巧中的重难点完全掌握；第三，教师要对篮球技术要点对学生进行反复性的讲述，加深学生的印象。学生们通过上述过程对篮球技巧有了一定程度的掌握。经过一段时间的练习，学生们就会发现自己对篮球技巧还存在着困惑，在这时候，教师就可以对学生进行一对一指导；第四，教师要对动作要领做一个全面的总结，并为该项结论做出最后定论。
三、结束语
综上所述，篮球是一项深受学生们喜爱的竞技运动，将启发式教学法应用于篮球教学中，能够将学生学习篮球的主观能动性加以激发，学生有了积极性，教师在对学生进行教学时就更加得心应手，有利于教学目标的实现。
参考文献：
[1] 郭大勇.高职篮球课分层教学法实施策略[J].科教文汇（上旬刊）.2010（03）252-260.
[2] 褚占才.合作学习在高校体育专业篮球教学中的实验研究[D].华东师范大学.2010（05）：223-230.