【摘 要】
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一、环节设计生活化rn根据教学需要,教师重组了教材,调整了内容.为此,设计了三个板块:“说说美国”、“认识美国”、“探究美国”,分别将美国的导入,美国的种族多样性,美国优
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一、环节设计生活化rn根据教学需要,教师重组了教材,调整了内容.为此,设计了三个板块:“说说美国”、“认识美国”、“探究美国”,分别将美国的导入,美国的种族多样性,美国优越的自然条件转换为学生易于接收的生活化的话题,提高学生学习兴趣,有助于对这节课知识体系的掌握.在内容的承转上,采用一些生活中的可感触的事例承上启下,如用美国总统奥巴马的肤色及几位美国名人的祖籍特点引入“移民国家”;用“美国次贷危机引发的全球金融危机下所关注的甲型H1N1病毒美国为主要的传播地”为由,显现美国在世界各领域的强势地位,从而激发学生对“探究美国”学习主动性.
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