【摘 要】
：
“安吉游戏”是一场以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的游戏革命。在20年探索中，安吉幼教人坚定不移地落实国家的学前n教育改革要求，把游戏的自主权到底还给儿童，让儿童在自主、自由的游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、迎接挑战，使n儿童的潜能得到最大程度的发展。这场游戏革命的核心就在于儿童的“真游戏”以及教师的“放手与退后”。它解放了儿童，去除了教育生n态中各环节的形式化内容，带来了儿童的发展与教师的成长，保持了课程改革的活力，推动了课程改革实践不断靠近当代社会发展的新要n求、新内涵。
【机 构】
：
江西省吉安市吉州区保育院 江西吉安 343000
论文部分内容阅读
“安吉游戏”是一场以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的游戏革命。在20年探索中，安吉幼教人坚定不移地落实国家的学前n教育改革要求，把游戏的自主权到底还给儿童，让儿童在自主、自由的游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、迎接挑战，使n儿童的潜能得到最大程度的发展。这场游戏革命的核心就在于儿童的“真游戏”以及教师的“放手与退后”。它解放了儿童，去除了教育生n态中各环节的形式化内容，带来了儿童的发展与教师的成长，保持了课程改革的活力，推动了课程改革实践不断靠近当代社会发展的新要n求、新内涵。
其他文献
本文以亲子体育游戏的内涵为切入点，随机选取40名未达入学年龄的3-6岁适龄儿童进行实验对比，将其分成2组，每组20名儿n童，将参加亲子体育游戏锻炼的儿童与常规幼儿锻炼的儿童进行相关指标对比，对身高、体重、10米折返跑、立定跳远、走平衡木等指标进n行数理统计分析，进而找寻亲子体育游戏在幼儿发展中的作用，进而为幼儿健康发展提供参考性依据。
对于语文要素而言，它是中小学生必须掌握的语文知识，那么老师想要进一步实现阅读教学的提高，需要在教学的过程中由分n析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学方法，从根本上加强阅读教学的效益。因此在本篇文章中，我们主要是简单探讨如何在阅读教n学中落实语文要素的有效策略。
随着新课程标准的不断深入改革，学生的素质和能力教育越来越成为教育的核心目的。小学是学生培养能力的关键性阶段，所n以教师应善于运用教材中的故事，采用故事教学的方法，提高教学的趣味性，重点关注学生的学习兴趣的增强和学习能力的提高，为学生以n后的全面发展打好基础。
中华传统文化是我国在漫长的历史发展过程中积累的精神财富，是中华民族得以持续发展的根基，是祖国实现现代化建设的关n键。将中华传统文化渗透到幼儿教育当中，对幼儿教育的形式与内容进行丰富，对于幼儿的进一步成长与发展意义重大。基于此，本文重点n针对中华传统文化在幼儿教育的运用进行了详细的分析，以供参考。
小学语文课程标准提出要加强小学生的读书实践，培养广泛的阅读兴趣，让学生好读书，读好书。阅读课程是语文教学课程中n的重要环节，提高学生的阅读能力可以提高学生的口语表达能力，帮助学生更好地开展与他人的交流。随着脱贫攻坚理念的深入，农村小学n的教育也开始被更多人所关注，因此农村小学教师在教授课程时要认识到阅读教学的重要性，积极解决农村小学阅读教学中所存在的问题。
数学本身具有非常严密的逻辑性和抽象性，导致了很多学生学起来十分困难，尤其是在农村小学，由于师资力量较弱，就更存n在大量的数学学困生。学困生对数学严重缺乏兴趣，学习信心不足，已经严重影响到学生的身心发展。这就需要家庭和学校的共同努力，一n起来找出相应的解决办法，从而提高小学生的数学成绩，提高教学质量。
幼儿身心发展尚未成熟，对于即将从幼儿园过渡到小学阶段的幼儿来说，幼师需要根据幼儿的生理及心理发展特点，找到适合n于幼儿从幼儿阶段到小学阶段的过渡的方法。根据幼儿的视觉、听觉以及感觉逐步发展的生理特点，制订课程游戏化的学习方法，让幼儿能n够在游戏中学习，实现幼小的合理衔接。
通过假期生活调查和平时对学生及家长的了解与沟通来看，对高中生而言，总体情况比较好，但参差不齐，部分同学在假期中n利用信息技术自主学习的主动性还不够，在网络环境下学习贪玩的心理较重，信息技术指导学习还不够适应。形成原因有很多，与老师引导n学生自主学习习惯还不够，以及学生使用网络设备家长的顾虑多有直接的关系。
在小学，将教学的科学模式应用进英语教学中，能让教学效果得到保障，改变英语教学的落后模式，促进学生学习。在英语教n改的影响下，PBL教学模式逐渐出现在了教师的视野中，为确保各教师对其合理运用，文章分析PBL教学模式，并尝试探究PBL教学模式在小n学英语教学中的应用实践。
写作是英语教学中的一个重要部分，在英语学习的各个阶段都占有举足轻重的地位。写作不应当是教师强加于学生头上的任务，n教师要注重写作情境的创设，帮助学生投入写作状态；教师要引导学生在写作中加入真情实感，让学生爱上写作，享受写作；教师也可以结n合作文题目，适当引入游戏环节，让学生在轻松愉悦的状态下完成写作。通过兴趣作引导，图画为媒介，不断的练习为手段，让学生充分感n受到写作的乐趣所在，摒弃英语写作是负担的思想，树立写作的信心。