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摘 要：作为音乐艺考生高考必考的一门基础性学科——素质即：“视唱、听音、乐理”，有着理论性与技术性并存的独特学科特点。音乐素质是一门涉及到培养一个人的视唱、听音、节奏把握，以及乐曲表达等多方面综合能力的基础理论学科。本文将重点对于音乐素养教学中的视唱练耳的难点与重点，以及解决方法进行论述。
关键词：艺考生；素质；培训；视唱练耳
[基金项目] 河北省教育科学研究“十二五”规划课题，项目编号：13060107，课题组成员：李涛、刘静、许澄、畅丽萍、姚冰、史菁玮
在音乐高考招生考试的科目中，视唱练耳作为一门重要的学科，是学生的艺术感知与领悟能力的最好体现。那么如何做好视唱练耳的教学和考前培训，在音乐高考中取得成功呢？笔者自参加工作以来，业余时间一直从事音乐生高考素质培训的教学，指导过大量的音乐艺考生，取得了一定的成绩的同时还积累了一些教学经验。本论文将结合自己的实践经验谈谈音乐理论科目教学方面的重点与难点。
一、视唱练耳在艺考中的重要性
目前对于音乐高考来说，视唱练耳是一项必考的科目，同时视唱练耳也是音乐学习的基础。在音乐学习过程中，听觉训练有很重要的意义。音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。对于每位学习音乐的学生，都要必须具备听音、识谱、视唱、基本音乐理论的能力，才能提高对音乐的鉴赏力、理解力和记忆力。
以河北省音乐联考的考试分数比例来看 ，主项：150分，视唱：20分，听音：15分，乐理：15分。在实际的考试过程中，主项得分大部分学生在120-130分之间，有极少数学生能取得140分以上的成绩，因此“小三门”是考生拿分的关键，也是提高总成绩的关键，更是拉开分数差距的关键。由此可见，音乐艺考生要想考得理想的成绩必须学习好乐理、视唱练耳这门学科。
二、视唱练耳教学的重点
视唱练耳是一门系统的课程，它需要老师在教学过程中有计划、有步骤的进行。但是实际要上好一堂练耳课，需要花费老师很大的精力，要求老师具有较高专业素质，耐心的教学，针对性的训练能力 [1]。
1.视唱的重点
视唱能力的高低是衡量一个音乐考生的音乐素质的直接标准。作为一名素质培训老师首先要学生明白学习视唱训练的目的和价值，引导他们自觉地进行训练。视唱训练的主要形式是边看谱边唱出旋律，所以称作“视唱”。学习视唱的目的，不仅是培养识谱的能力，更重要的是通过视唱训练，培养多种音乐感觉既音准感、节奏感、调性感等等。视唱时，眼睛的“视”（看）与嘴巴的“唱”之间的关系，应该是“视”先于“唱”。
视唱作为音乐专业考试的必考项目，它考察的内容包括几个方面：音准、节奏的正确把握；完整性、流畅性；情感的表现。也就是说，要想较好的完成一条视唱，单单把音与节奏唱准确了还不够，分数还不会较高，更重要的一方面就是情感的表现。很多考生唱视唱时缺乏情感。一条视唱虽然没有歌词，但是它有旋律，有调性，有的是抒情的、有的是欢快的、有的是悲伤的。所以要求考生需把其情感表现出来。这样才是对视唱最好的完成。
视唱的第一步就是识谱，这要求学生锻炼出较强的识谱能力，如果识谱不熟练就谈不上视唱的流畅性与情感。读谱都不熟何以能表现出情感呢？第二步就是节奏，要让学生把握各种节奏型，对各种节奏型相当熟练，这也包括各种节奏型的变化。第三步就是要求学生形成固定音高与度数关系，准确的固定音高与度数关系不是一时就能形成的，需要長期的培养。准确的固定音高与度数关系是很抽象的，要想正确把握就需要多唱，加深大脑对它的印象。就比如背英语单词一样，光是用眼睛看是背不会的，需要书写反复练习才能背会。但是准确的固定音高与度数关系没法用笔来完成，只能是反复的唱。书写练单词是为了加深大脑对单词的记忆，而反复的唱也是加深大脑对音准的正确把握。通过嘴来强化大脑对音的记忆。
2.练耳的重点
如何加强学生的听辨能力，是作为老师首先考虑的问题，尽管有些学生在听辨方面有一定的天赋，但是要想有一副听辨的好耳朵，还需要后天的学习和专业的训练。
听音首先要让学生听辨出基本音级，这就要求学生要有基本的音高概念，并且听辨基本音级的速度要快，为后面听记旋律打基础。等到基本音级听辨比较熟练后加入变化音级，变化音级就需要学生要有基本的度数概念。上一个音与下一个音之间的度数要能准确听辨出，在借助乐理里面的音程知识点，通过计算得出变化音级。
和声音程，和弦的听辨要讲究一定的方法。首先在和声音程的训练中，老师要让学生了解根音和冠音。通过钢琴的音高特点让学生分辨出根音与冠音。从音响上看较高的音弹出来声音尖持续时间短，而低音声音浑厚持续的时间较长。所以通过这一特点根音与冠音就能很好的分辨出来了，当和声音程在钢琴上弹奏出来时因为高音比低音尖的特点，先听高音比较容易，根据低音声音浑厚持续时间长的特点，嘴里哼着高音，等高音消失时便能听出低音的音高。由此高音与低音就准确的分辨出来了。接下来的重点就是音程的性质，首先要教授学生音程的基础知识，并且让学生熟练掌握。能听出高音与低音的音高，在熟练把握两个音之间的性质，通过标准音a来衡量高音，那么和声音程就听辨出来了。
旋律的听记能力的提高是需要一定时间的训练，也是音乐艺考生学习视唱练耳的难点所在，同时这部分的知识点内容也是音乐专业考试的重点之一。让学生将听到的旋律，依据自己对记谱法的掌握记写下来，无疑是对视唱练耳课程各个环节，以及学生综合能力的全面检验。
三、视唱练耳教学的难点与解决方法
1.视唱的难点与解决方法
视唱的难点在于流畅性和情感。很多学生唱视唱的时候由于识谱、节奏复杂、音高跨度较大等多种因素总是不流畅，或习惯性重复，这样分数肯定是不会很高的。要想解决这个问题，首先学生识谱能力要很强，那么识谱能力怎样加强呢？就要求学生多唱，多读，当拿到一条陌生的视唱时，不要急于去唱，而是要先读，把谱子的唱名快速的读一遍，加深对谱子的记忆。长期坚持就会练成快速的识谱能力。那么节奏呢？学生先用“dada”把整条的节奏念出来。唱节奏时手一定要兼顾打着拍子，嘴里唱的节奏要以手打的拍子为衡量标准。并且还要注意拍子的强弱规律，比如2拍子是强、弱；3拍子是强、弱、弱；4拍子是强、弱、次强、弱。每一种节拍类型都要在视唱种体现出来。 其次，把首调唱名法和固定唱名法并用。唱名法分为首调唱名法和固定唱名法，其中固定唱名法难度较大，原因就是其中变音记号较多，唱出来的时候很容易产生偏高和偏低的问题，旋律的准确性就降低了。所以如果将两者结合起来，对学生的学习就会起到极大的推动作用。在平时训练中以首调唱名法为主固定唱名法为辅，在首调唱名法逐渐熟练之后，利用固定唱名法加以巩固，这样就会达到很好的效果[3]。
2.练耳的难点与解决方法
一般来说，音乐的音响刺激，可以提高音乐听觉能力的敏感性和对音乐整体的感受性，这是对进行音乐学习的必要条件。通常情况下，有些学生对于音高、和弦以及节奏的起伏变化能做出敏锐的反应和判断。而有些学生则做不到这些，其主要的原因就在于这些学生没能准确的听到这些变化的声音和节奏，同时在他们的头脑中没有形成足够的处理音乐信息的神经网络，没有能够对听到的音高、和弦以及节奏进行适合的组织筛选以及整合的能力[4]。
听音的难点首先就是基本音级音高的问题，有很多学生是盲目的去听音，没有一定的科学指导和根据，这种听法听的再多也是在做无用功。单音是后面音程与和弦、旋律的基础，所以很关键。要想形成准确的基本音音高，就要学生每天坚持唱音阶，反复构唱，唱各个音之间的度数，每天坚持，时间长了自然就形成了基本音级音高。变化音级就需要学生要有基本的度数概念了。上一个音与下一个音之间的度数要能准确听辨出，在借助乐理里面的音程知识点，通过计算得出变化音级。
和弦的聽辨。在以往的教学中有很多学生听辨和弦只能听出两个音，转位与原位听不出来，其实也是方法的问题。开始要练习模唱和弦，把和弦从高到低，从低到高反复模唱。然后要熟知各个和弦及转位和弦的性质。对于每一个和弦要用结合旋律记忆的方法去听。比如大三和弦，“国歌”的前奏就是大三和弦；“莫斯科郊外的晚上”就是小三和弦；“我那故乡的小路”就是大三和弦的第一转位。
结论
视唱练耳的高低直接影响着音乐艺考生专业的成绩，同时对于今后音乐能力和取得的成绩息息相关。因此，音乐艺考生在考试前一定要进行专业的学习与训练，学生只有在音乐学习上具备规范而科学的视唱练耳能力，才能在以后的音乐道路上越走越宽，在音乐的天空中才具备翱翔的能力。■
参考文献
[1]许新华.视唱练耳高考必备[M].花域出版社，2006.
[2]李重光.基本乐理通用教材[M].高等教育出版社，2008.
[3]劳苏健.音乐高考视唱练耳的教学规律初探[R].
[4]陈晓瑜.视唱练耳教学中听觉培养模式的研究[D].2010.
[作者简介]李涛（1981-），男，硕士，讲师，主要从事音乐理论教学与研究。
关键词：艺考生；素质；培训；视唱练耳
[基金项目] 河北省教育科学研究“十二五”规划课题，项目编号：13060107，课题组成员：李涛、刘静、许澄、畅丽萍、姚冰、史菁玮
在音乐高考招生考试的科目中，视唱练耳作为一门重要的学科，是学生的艺术感知与领悟能力的最好体现。那么如何做好视唱练耳的教学和考前培训，在音乐高考中取得成功呢？笔者自参加工作以来，业余时间一直从事音乐生高考素质培训的教学，指导过大量的音乐艺考生，取得了一定的成绩的同时还积累了一些教学经验。本论文将结合自己的实践经验谈谈音乐理论科目教学方面的重点与难点。
一、视唱练耳在艺考中的重要性
目前对于音乐高考来说，视唱练耳是一项必考的科目，同时视唱练耳也是音乐学习的基础。在音乐学习过程中，听觉训练有很重要的意义。音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。对于每位学习音乐的学生，都要必须具备听音、识谱、视唱、基本音乐理论的能力，才能提高对音乐的鉴赏力、理解力和记忆力。
以河北省音乐联考的考试分数比例来看 ，主项：150分，视唱：20分，听音：15分，乐理：15分。在实际的考试过程中，主项得分大部分学生在120-130分之间，有极少数学生能取得140分以上的成绩，因此“小三门”是考生拿分的关键，也是提高总成绩的关键，更是拉开分数差距的关键。由此可见，音乐艺考生要想考得理想的成绩必须学习好乐理、视唱练耳这门学科。
二、视唱练耳教学的重点
视唱练耳是一门系统的课程，它需要老师在教学过程中有计划、有步骤的进行。但是实际要上好一堂练耳课，需要花费老师很大的精力，要求老师具有较高专业素质，耐心的教学，针对性的训练能力 [1]。
1.视唱的重点
视唱能力的高低是衡量一个音乐考生的音乐素质的直接标准。作为一名素质培训老师首先要学生明白学习视唱训练的目的和价值，引导他们自觉地进行训练。视唱训练的主要形式是边看谱边唱出旋律，所以称作“视唱”。学习视唱的目的，不仅是培养识谱的能力，更重要的是通过视唱训练，培养多种音乐感觉既音准感、节奏感、调性感等等。视唱时，眼睛的“视”（看）与嘴巴的“唱”之间的关系，应该是“视”先于“唱”。
视唱作为音乐专业考试的必考项目，它考察的内容包括几个方面：音准、节奏的正确把握；完整性、流畅性；情感的表现。也就是说，要想较好的完成一条视唱，单单把音与节奏唱准确了还不够，分数还不会较高，更重要的一方面就是情感的表现。很多考生唱视唱时缺乏情感。一条视唱虽然没有歌词，但是它有旋律，有调性，有的是抒情的、有的是欢快的、有的是悲伤的。所以要求考生需把其情感表现出来。这样才是对视唱最好的完成。
视唱的第一步就是识谱，这要求学生锻炼出较强的识谱能力，如果识谱不熟练就谈不上视唱的流畅性与情感。读谱都不熟何以能表现出情感呢？第二步就是节奏，要让学生把握各种节奏型，对各种节奏型相当熟练，这也包括各种节奏型的变化。第三步就是要求学生形成固定音高与度数关系，准确的固定音高与度数关系不是一时就能形成的，需要長期的培养。准确的固定音高与度数关系是很抽象的，要想正确把握就需要多唱，加深大脑对它的印象。就比如背英语单词一样，光是用眼睛看是背不会的，需要书写反复练习才能背会。但是准确的固定音高与度数关系没法用笔来完成，只能是反复的唱。书写练单词是为了加深大脑对单词的记忆，而反复的唱也是加深大脑对音准的正确把握。通过嘴来强化大脑对音的记忆。
2.练耳的重点
如何加强学生的听辨能力，是作为老师首先考虑的问题，尽管有些学生在听辨方面有一定的天赋，但是要想有一副听辨的好耳朵，还需要后天的学习和专业的训练。
听音首先要让学生听辨出基本音级，这就要求学生要有基本的音高概念，并且听辨基本音级的速度要快，为后面听记旋律打基础。等到基本音级听辨比较熟练后加入变化音级，变化音级就需要学生要有基本的度数概念。上一个音与下一个音之间的度数要能准确听辨出，在借助乐理里面的音程知识点，通过计算得出变化音级。
和声音程，和弦的听辨要讲究一定的方法。首先在和声音程的训练中，老师要让学生了解根音和冠音。通过钢琴的音高特点让学生分辨出根音与冠音。从音响上看较高的音弹出来声音尖持续时间短，而低音声音浑厚持续的时间较长。所以通过这一特点根音与冠音就能很好的分辨出来了，当和声音程在钢琴上弹奏出来时因为高音比低音尖的特点，先听高音比较容易，根据低音声音浑厚持续时间长的特点，嘴里哼着高音，等高音消失时便能听出低音的音高。由此高音与低音就准确的分辨出来了。接下来的重点就是音程的性质，首先要教授学生音程的基础知识，并且让学生熟练掌握。能听出高音与低音的音高，在熟练把握两个音之间的性质，通过标准音a来衡量高音，那么和声音程就听辨出来了。
旋律的听记能力的提高是需要一定时间的训练，也是音乐艺考生学习视唱练耳的难点所在，同时这部分的知识点内容也是音乐专业考试的重点之一。让学生将听到的旋律，依据自己对记谱法的掌握记写下来，无疑是对视唱练耳课程各个环节，以及学生综合能力的全面检验。
三、视唱练耳教学的难点与解决方法
1.视唱的难点与解决方法
视唱的难点在于流畅性和情感。很多学生唱视唱的时候由于识谱、节奏复杂、音高跨度较大等多种因素总是不流畅，或习惯性重复，这样分数肯定是不会很高的。要想解决这个问题，首先学生识谱能力要很强，那么识谱能力怎样加强呢？就要求学生多唱，多读，当拿到一条陌生的视唱时，不要急于去唱，而是要先读，把谱子的唱名快速的读一遍，加深对谱子的记忆。长期坚持就会练成快速的识谱能力。那么节奏呢？学生先用“dada”把整条的节奏念出来。唱节奏时手一定要兼顾打着拍子，嘴里唱的节奏要以手打的拍子为衡量标准。并且还要注意拍子的强弱规律，比如2拍子是强、弱；3拍子是强、弱、弱；4拍子是强、弱、次强、弱。每一种节拍类型都要在视唱种体现出来。 其次，把首调唱名法和固定唱名法并用。唱名法分为首调唱名法和固定唱名法，其中固定唱名法难度较大，原因就是其中变音记号较多，唱出来的时候很容易产生偏高和偏低的问题，旋律的准确性就降低了。所以如果将两者结合起来，对学生的学习就会起到极大的推动作用。在平时训练中以首调唱名法为主固定唱名法为辅，在首调唱名法逐渐熟练之后，利用固定唱名法加以巩固，这样就会达到很好的效果[3]。
2.练耳的难点与解决方法
一般来说，音乐的音响刺激，可以提高音乐听觉能力的敏感性和对音乐整体的感受性，这是对进行音乐学习的必要条件。通常情况下，有些学生对于音高、和弦以及节奏的起伏变化能做出敏锐的反应和判断。而有些学生则做不到这些，其主要的原因就在于这些学生没能准确的听到这些变化的声音和节奏，同时在他们的头脑中没有形成足够的处理音乐信息的神经网络，没有能够对听到的音高、和弦以及节奏进行适合的组织筛选以及整合的能力[4]。
听音的难点首先就是基本音级音高的问题，有很多学生是盲目的去听音，没有一定的科学指导和根据，这种听法听的再多也是在做无用功。单音是后面音程与和弦、旋律的基础，所以很关键。要想形成准确的基本音音高，就要学生每天坚持唱音阶，反复构唱，唱各个音之间的度数，每天坚持，时间长了自然就形成了基本音级音高。变化音级就需要学生要有基本的度数概念了。上一个音与下一个音之间的度数要能准确听辨出，在借助乐理里面的音程知识点，通过计算得出变化音级。
和弦的聽辨。在以往的教学中有很多学生听辨和弦只能听出两个音，转位与原位听不出来，其实也是方法的问题。开始要练习模唱和弦，把和弦从高到低，从低到高反复模唱。然后要熟知各个和弦及转位和弦的性质。对于每一个和弦要用结合旋律记忆的方法去听。比如大三和弦，“国歌”的前奏就是大三和弦；“莫斯科郊外的晚上”就是小三和弦；“我那故乡的小路”就是大三和弦的第一转位。
结论
视唱练耳的高低直接影响着音乐艺考生专业的成绩，同时对于今后音乐能力和取得的成绩息息相关。因此，音乐艺考生在考试前一定要进行专业的学习与训练，学生只有在音乐学习上具备规范而科学的视唱练耳能力，才能在以后的音乐道路上越走越宽，在音乐的天空中才具备翱翔的能力。■
参考文献
[1]许新华.视唱练耳高考必备[M].花域出版社，2006.
[2]李重光.基本乐理通用教材[M].高等教育出版社，2008.
[3]劳苏健.音乐高考视唱练耳的教学规律初探[R].
[4]陈晓瑜.视唱练耳教学中听觉培养模式的研究[D].2010.
[作者简介]李涛（1981-），男，硕士，讲师，主要从事音乐理论教学与研究。