论文部分内容阅读
课题是学习、研究或讨论的主要问题，是数学课堂教学内容的集中反映与高度概括。教师应精心设计课题揭示环节，合理选择课题揭示方式，既不千篇一律，又不刻意标新，让课题揭示像呼吸一样自然，充分发挥揭示课题环节的作用。
让课题揭示像呼吸一样自然
【摘 要】
：
课题是学习、研究或讨论的主要问题，是数学课堂教学内容的集中反映与高度概括。教师应精心设计课题揭示环节，合理选择课题揭示方式，既不千篇一律，又不刻意标新，让课题揭示像呼吸一
【机 构】
：
南京市赤壁路小学
【出 处】
：
教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
：
2011年4期
其他文献
在GIS支持下,基于芦山地震灾区生态环境敏感性以及生态系统服务功能重要性评估,研究灾区恢复生态系统功能和优化国土空间开发格局的方法,提出灾后重建国土空间优化开发格局的
利用MTSAT-1R卫星资料中的红外1、红外2和水汽通道亮温数据，在目标云块识别对比的基础上计算对流初生（cI）预报的8个指标值。根据京津地区的实际情况，给出修正后的预报指标阈值，并
学习是一个连续的过程,新的学习总是建立在先前学习的基础之上,新问题的解决总是受到先前问题的影响,这是人类认知的普遍特征——迁移。凡有学习的地方就有迁移。迁移使学习
课堂上的“明星学生”现象并不鲜见。特别是在一些公开课上，极少数“小明星”的精彩表现常常令授课教师引以为豪，令听课教师叹为观止。反思数学课上的这类现象，“小明星”的表演
我的教师黄祖洽院士于1924年10月2日,今年10月2日是他的80岁生日.黄得天独厚生是我国著名的物理学家,他早年进入西南联合大学物于系学习,950年毕业于清华大学研究院,是新中国
如果对教师进行一项调查：在进行教学设计，尤其是对公开课进行设计时，你认为最忌讳的是什么？我想很多人会不约而同地认为：教学设计最忌讳直接沿用名家设计的堪称经典的“段子”。