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【摘要】中等职业教育是现阶段职业技术教育体系的重要组成部分，为社会提供了一大批优秀的职业技术人才，对解决就业问题和优化社会专业技术人才结构有着重要影响。作为中等职业教育体系的主要实施者，班主任对学生在中等职业教育阶段发挥着重要的作用，因而要做好班主任工作，以更好地促进学生成长、成才。对此，本文简要概括了中等职业学校班主任履职的若干准则，以供参考。
【关键词】职业学校；班主任；工作方法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
社会经济的飞速发展，社会形态的多元化，给职业教育提出了许多新问题。如何解决这些问题，廓清道路，开拓方向，应是职业教育研究的主题。这里自然有一个集教书育人和管理为一身的班主任的工作问题，在现有学生资源和社会趋于拔尖教育的态势下，做好职业院校班主任工作确属不易。
一、转变管理理念，树立“以学生为本”的教育和管理思想
职校的班主任要树立服务意识。在管理学生方面要多动脑筋，开辟新的途径和方式。“刚性要求”“严格管理”要立足于以人为本。而不是单纯扮演“管理者”的角色，导致与学生情绪上的直接或间接对立。必须熟谙学生心理、生理变化，“周到服务”。要认真分析学生中出现问题的各种原因，将一时的失误，或服务与心理疏导没有跟上造成的问题，与严重错误区别开来。要在课余广泛接触学生，深入下去，了解学生中存在的主要问题，迫切需要解决的问题，再有针对性地制定措施，热情周到地尽力解决。
二、树立威信，用高尚的品德和修养感染学生
苏联教育家加里宁曾指出：“如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”由此可见，班主任的威信对于做好自身工作具有相当重要的意义。
一是良好的道德修养，这是其威信形成的关键。班主任的道德修养、人格作风、一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
二是丰富的知识与较高的教学水平。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师的称呼而信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你。
三、打造一支强有力的班干部队伍
要在坚持“民主集中制”原则的基础上。推荐和民主选举班干部，确实将那些品学兼优、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来，以便他们人尽其才地为全班同学服务，发挥积极的先锋模范带头作用，以形成良好的班风。要勇于打破“干部终身制”的做法，及时地对班干部进行更换选举，以便为班级引入竞争机制和活力。
四、重视学生的学习，鼓励他们向更高更远发展
由于没有高考的压力，学生们对待学习的态度相差很大。比较自律的学生始终能够自觉学习，但大多数学生却是学习不努力，把大好时光白白浪费，彼此之间也互相影响。因此作为班主任，一方面要号召他们好好学习，通过开展各种活动提高学习兴趣；另一方面要帮他们树立学习目标，鼓励他们将来专升本、考证，谋取更大的出路。只有有了目标，他们才会化外因为内因，自我学习，自愿学习。
五、平等地与学生相处，真诚地对待每一位学生
苏霍姆林斯基说：“让每一个小孩都抬起头来走路。”这提醒我们作为班主任，不让任何一名学生在学业上掉队是职责所在。帮助落后生树立自信心，鼓励他们尽其所能努力提高成绩是本职工作。
教师的思想要与时俱进，多了解一些青少年喜闻乐见的事物，如网络、流行歌曲、电子游戏等等，可以多一条通往学生心灵深处的途径。易与学生实现心与心的交流。学生看到老师对自己喜欢的事物非常熟悉，易产生亲近感，也丰富了交流的话题。还可以把这些事物作为思想教育的工具。开设校园网论坛，建立QQ群，让学生在自由、民主的环境下积极主动地为班级的工作建言献策，提高自我教育的意识和能力。
要注意批评的态度和解决问题的方式，妥善处理“问题”学生的失误。班主任不能把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起讨论，并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时，注意尊重学生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误，要予以理解，尊重他们的人格，不当众处罚、批评，私下里给他们以适当的指导，使學生感受到班主任是在真诚地为自己好，相信自己能正确判断和处理所遇到的问题，以使他们对教师产生信任感和亲切感，把自己融入班级中去。
六、创造条件让学生获得成功的体验
过多的失败体验，会让学生对自己的能力产生怀疑。因此，老师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，应给予其肯定和鼓励，以产生积极的心理效应。在实施素质教育时，尽可能创造条件和机会，让其体会成功的喜悦，在内心深处感受到“我也行”“我能行”，这是树立学生自信心的重要方法。
“世上无难事，只怕有心人。”总之，只要班主任热心耕耘、勤于管理，做到熟悉班级、学生及家庭情况，就能和学生打成一片，做他们的知心朋友，从而赢得学生的尊敬和爱戴。
参考文献
[1]王莎.中等职业学校如何提高学生学业成绩之我见[J].教育教学论坛，2014（38）.
[2]高磊.转型期中等职业学校班级文化建设策略的研究[D].烟台：鲁东大学，2013.
[3]董群朴，徐汝明.对中等职业学校班主任工作职责的几点认识[J].中国职业技术教育，2009（5）.
【关键词】职业学校；班主任；工作方法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
社会经济的飞速发展，社会形态的多元化，给职业教育提出了许多新问题。如何解决这些问题，廓清道路，开拓方向，应是职业教育研究的主题。这里自然有一个集教书育人和管理为一身的班主任的工作问题，在现有学生资源和社会趋于拔尖教育的态势下，做好职业院校班主任工作确属不易。
一、转变管理理念，树立“以学生为本”的教育和管理思想
职校的班主任要树立服务意识。在管理学生方面要多动脑筋，开辟新的途径和方式。“刚性要求”“严格管理”要立足于以人为本。而不是单纯扮演“管理者”的角色，导致与学生情绪上的直接或间接对立。必须熟谙学生心理、生理变化，“周到服务”。要认真分析学生中出现问题的各种原因，将一时的失误，或服务与心理疏导没有跟上造成的问题，与严重错误区别开来。要在课余广泛接触学生，深入下去，了解学生中存在的主要问题，迫切需要解决的问题，再有针对性地制定措施，热情周到地尽力解决。
二、树立威信，用高尚的品德和修养感染学生
苏联教育家加里宁曾指出：“如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”由此可见，班主任的威信对于做好自身工作具有相当重要的意义。
一是良好的道德修养，这是其威信形成的关键。班主任的道德修养、人格作风、一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
二是丰富的知识与较高的教学水平。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师的称呼而信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你。
三、打造一支强有力的班干部队伍
要在坚持“民主集中制”原则的基础上。推荐和民主选举班干部，确实将那些品学兼优、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来，以便他们人尽其才地为全班同学服务，发挥积极的先锋模范带头作用，以形成良好的班风。要勇于打破“干部终身制”的做法，及时地对班干部进行更换选举，以便为班级引入竞争机制和活力。
四、重视学生的学习，鼓励他们向更高更远发展
由于没有高考的压力，学生们对待学习的态度相差很大。比较自律的学生始终能够自觉学习，但大多数学生却是学习不努力，把大好时光白白浪费，彼此之间也互相影响。因此作为班主任，一方面要号召他们好好学习，通过开展各种活动提高学习兴趣；另一方面要帮他们树立学习目标，鼓励他们将来专升本、考证，谋取更大的出路。只有有了目标，他们才会化外因为内因，自我学习，自愿学习。
五、平等地与学生相处，真诚地对待每一位学生
苏霍姆林斯基说：“让每一个小孩都抬起头来走路。”这提醒我们作为班主任，不让任何一名学生在学业上掉队是职责所在。帮助落后生树立自信心，鼓励他们尽其所能努力提高成绩是本职工作。
教师的思想要与时俱进，多了解一些青少年喜闻乐见的事物，如网络、流行歌曲、电子游戏等等，可以多一条通往学生心灵深处的途径。易与学生实现心与心的交流。学生看到老师对自己喜欢的事物非常熟悉，易产生亲近感，也丰富了交流的话题。还可以把这些事物作为思想教育的工具。开设校园网论坛，建立QQ群，让学生在自由、民主的环境下积极主动地为班级的工作建言献策，提高自我教育的意识和能力。
要注意批评的态度和解决问题的方式，妥善处理“问题”学生的失误。班主任不能把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起讨论，并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时，注意尊重学生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误，要予以理解，尊重他们的人格，不当众处罚、批评，私下里给他们以适当的指导，使學生感受到班主任是在真诚地为自己好，相信自己能正确判断和处理所遇到的问题，以使他们对教师产生信任感和亲切感，把自己融入班级中去。
六、创造条件让学生获得成功的体验
过多的失败体验，会让学生对自己的能力产生怀疑。因此，老师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，应给予其肯定和鼓励，以产生积极的心理效应。在实施素质教育时，尽可能创造条件和机会，让其体会成功的喜悦，在内心深处感受到“我也行”“我能行”，这是树立学生自信心的重要方法。
“世上无难事，只怕有心人。”总之，只要班主任热心耕耘、勤于管理，做到熟悉班级、学生及家庭情况，就能和学生打成一片，做他们的知心朋友，从而赢得学生的尊敬和爱戴。
参考文献
[1]王莎.中等职业学校如何提高学生学业成绩之我见[J].教育教学论坛，2014（38）.
[2]高磊.转型期中等职业学校班级文化建设策略的研究[D].烟台：鲁东大学，2013.
[3]董群朴，徐汝明.对中等职业学校班主任工作职责的几点认识[J].中国职业技术教育，2009（5）.