【摘 要】
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作业是学生开展自主学习活动的重要载体。传统的英语作业多聚焦于培养学生的语言能力，却忽视了学生思维品质、文化意识和学习能力的发展。另外，教师在设计作业时缺乏单元整体意识，容易割裂各板块作业的内在联系。要想在“双减”政策的背景下实现“提质增效”，教师应聚焦单元整体，关注作业的递进性、差异性、多样性，助推学生核心素养的培养。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘双减’背景下乡村小学英语作业优化管理的实践研究”（立项批准号：XC-c/2021/94）的阶段性成果；
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作业是学生开展自主学习活动的重要载体。传统的英语作业多聚焦于培养学生的语言能力，却忽视了学生思维品质、文化意识和学习能力的发展。另外，教师在设计作业时缺乏单元整体意识，容易割裂各板块作业的内在联系。要想在“双减”政策的背景下实现“提质增效”，教师应聚焦单元整体，关注作业的递进性、差异性、多样性，助推学生核心素养的培养。
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