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摘 要：针对多元化继续教育培训体系的构建相关内容，做了简单的论述。继续教育培训的开展，具有形式灵活和内容具体等特点。为了满足不同类型人员的需求，构建多元化继续教育培训体系，有着必要性。在具体构建时，要强化制度建设，积极搭建教学平台，根据实际需求，开展教育培训。
关键词：多元化；继续教育；培训体系；灵活性
中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）17-0046-02
职业教育和继续教育是我国教育体系的主要组成部分，随着终身教育体系的完善，形成了极具特色的办学模式和成果，各类教育之间的联系更加密切。对于继续教育培训的改革，要融合各类教育形式，创新教育培训模式，延伸继续教育。明确复合型和应用型人才培养目标，开展继续教育培训活动。
1 继续教育培训发展现状
现阶段，国家提出构建学习型社会，提倡终身教育。在教育发展改革中，提出要加快推动继续教育的发展，为继续教育培训的开展，提供了具体方向。构建多元化继续教育培训体系，既是时代的需要，也是构建学习型社会的根本条件。继续教育培训是各级政府以及企业创新，实施精细化管理战略的重要途径。通过继续教育培训，帮助个人实现就业，为企业培植新经济增长点。除此之外，个人的学习意识不断增强。面对就业压力，人们自我提升的意识不断增强，越来越重视知识更新和技能提升。基于此，在多样化需求的背景下，通过多元化和多层次的继续教育培训，来提升人才的综合素质，带动着社会经济的发展。
2 构建多元化继续教育培训体系的必要性分析
2.1 需求多样化
从教育对象角度来说，参加继续教育培训的人才类型和层次不同，共同点是都想通过继续教育培训，提升自身的综合能力，获得更多的就业机会或者发展机会。从当前职业教育实际情况来说，在教学方面和实际业务相互脱节，实行宽口径教学，培养出的人才难以满足企业需要，甚至是难以达到企业用人标准。具体而言，新技术和新设备等的发展应用，带动着社会发展变化，而职业教育改革尚未落实，教学活动的开展，仍旧采取以往的教学模式，培养出来的人才，难以达到就业要求。因此，增加了参加继续教育培训的人员数量。由于人才的专业类型不同，使得继续教育培训需要进行改革，设置多样化培训课程，进而满足不同人员的教育诉求。
2.2 终身教育理念的深入
从行业特点角度来说，专业化特点决定了专业人才培训工作的性质，需要通过多次培训实现。在具体实践中，要持续化开展继续教育培训，实施终身教育。从当前继续教育培训实际情况来说，在现代化教育规律方面的研究，还不够深入。终身教育和可持续发展理念在继续教育培训中的应用，还需要继续发展和探索[1]。
2.3 继续教育培训自身存在不足
从当前继续教育培训实践情况来说，由于课程构建模式还不完善，难以保证具体实施的效果。具体体现在以下方面：①继续教育培训课程的连续性不高。由于课程存在断层情况，没有贯彻受教育人员整体职业发展，不利于企业或者单位了解职工的实际情况。②继续教育培训水平低下。由于教育资源有限，教学资源缺口大，使得部分继续教育培训工作难以落实，加之课程设置具有盲目性，进而难以保证继续教育培训的效果。
3 构建多元化继续教育培训体系的路径
3.1 明确体系构建工作重点任务
构建多元化继续教育培训体系，要从以下方面入手：
（1）构建网格化课程体系。从继续教育培训工作实际来说，要面向被教育人员的职业背景，依托组织机构，强化需求调研，进而围绕组织需求、个人教育诉求等，构建多元化继续教育培训体系，实现多层次和全覆盖。例如，对于从事气象事业的人员，要结合人员发展的实际情况，根据阶段性特点以及实际需求，更新继续教育培训内容，设计不同主体的继续教育培训班型[2]。
（2）编写和多元化继续教育培训课程体系相匹配的教材。在继续教育培训活动中，是基于教材，结合实际案例，具体开展的各项教学活动。即使是相同专业的人员，由于其从事的领域不同，因此不能使用统一化的教材，要制定符合人才岗位实际的教材，达到继续教育培训的目标。在进行教材编制时，要根据行业发展以及科技最新成果等信息，融合各类教材资源，编写相应的教材。除此之外，要强化继续教育培训教材规划建设，完善继续教育培训教材建设流程以及管理制度规范。
（3）建立保障体系。开展多元化继续教育培训体系构建工作，需要强化师资队伍建設以及培训环境建设，为教育活动的开展，提供人力资源保障。在具体实践中，要培养能够胜任继续教育培训工作的骨干人员。定期做好骨干人员培训，提升其教学能力，进而更好的完成教育培训工作。除此之外，要强化基础设施保障。加强教学硬件设施、实习实训平台与基地、远程学习资源共享平台等培训环境建设，开发仿真模拟、虚拟现实等现代化培训技术，可以为多样化继续教育培训课程体系的顺利实施提供有力保障。
（4）完善质量管理体系。继续教育培训的具体实践，需要完善的质量管理体系支撑。在具体活动中，实施动态化监控，做好继续教育培训质量把关，不断改进培训活动，增强培训效益。除此之外，在培训前期，要做好需求分析，制定完整的继续教育培训计划，完善相关管理制度以及流程。构建评估体系，做好教学质量监控以及效果评估，及时调整和优化教学，推动教育目标的实现[3]。
3.2 明确国际化人才培养的发展方向
随着一带一路发展战略的实施，带动着人才输出，增加了对继续教育培训的需求。地方政府积极转变工作职责，不断更新服务理念，强化和教育单位和机构的合作，进行基层干部继续教育培训，推动着继续教育培训和地方政府的合作，不仅为继续教育培训发展，提供了良好的机遇，而且为地方社会经济发展，提供了教育资源保障。从发展的角度来说，继续教育培训发展到最后是要和国际接轨的。在国际合作以及交流的发展趋势下，信息化和全球化是继续教育培训发展的必然。基于此，在构建多样化继续教育培训体系时，要用开放的视野，来看待国际教育合作以及交流，树立培养国际化人才的目标，将其作为发展的主要方向。目前，参与一带一路的单位或者企业不断增加，教育输出已经成为热点。从我国继续教育培训发展现状来说，在这方面还存在着薄弱的地方，为了实现继续教育培训持续发展，要将眼光放长远，制定发展战略，逐步实现教育发展目标。 3.3 提升专业化服务水平
为了更好的推动继续教育培训的发展，在构建多样化继续教育培训体系时，要注重提升专业化服务水平[4]。从实际需求角度來说，要设置不同层次的继续教育培训，比如高端继续教育培训。对于此类培训，采取项目制形式，开展相应的培训活动。基于培训需求为导向，以项目负责制的形式运营，设立项目负责人，来负责培训项目。组织研发团队，来负责培训课程研发以及项目策划和推广。在培训项目运营管理工作中，要注重展现专业化服务能力。从招生环节入手，引入市场营销概念，采取绩效管理手段和顾问式营销方法，拓展宣传渠道。开展继续教育培训活动，要不断完善培训项目，增强合作项目的交流以及互动。通过培训体系和培训单位等的互动，推广具有特色的培训项目，将其交流给体系内部的其他单位，实现资源共享。
3.4 建设继续教育培训平台
开展多样化继续教育培训体系构建工作，要立足本地区，面向全国和全社会，形成依托多平台的继续教育培训体系。在平台建设方面，可从以下方面入手：①成人教育平台。基于此平台，开展学前培训、学中培训、学后培训，按照课程设置，受教育人员完成学历教育后，还可以参与各类专业培训，获得职业资格证书。②特色教学培训平台。比如非学历继续教育培训和网络继续教育培训等，为不同的受教育人员，提供多样化教育培训平台，借助信息技术力量，传递社会需求信息，设置相应的教育培训项目[5]。
4 结束语
综上所述，多样化继续教育培训体系的构建，要明确体系构建工作重点任务，明确国际化人才培养的发展方向，提升专业化服务水平，建设继续教育培训平台。在具体实践中，要从社会需求角度出发，开展多样化教育培训活动，满足人才继续教育培训需求。
参考文献
[1]赵跃强.构建多元化继续教育培训体系的研究[J].天津职业院校联合学报，2016，18（6）：19～23.
[2]程友刚，林元宏，孙 干.基于“一主多元”高职院校继续教育培训体系的构建[J].高教学刊，2016（14）：228～229.
[3]张 培.高职院校发展继续教育工作思路与实现路径研究[J].成人教育，2016，36（2）：67～70.
[4]杨 萍，蒋 磊，高学浩，等.基于网格化课程设计的培训体系研究[J].继续教育，2016，30（12）：19～21.
[5]梅淑怡，齐 琦，李晓恒.以校本培训为主体的技工院校继续教育体系建设[C].中国职协2016年度优秀科研成果获奖论文集，2016.
收稿日期：2018-5-12
作者简介：李 玲（1985-），女，中级职称，大学本科，主要从事综合教务方面工作。
关键词：多元化；继续教育；培训体系；灵活性
中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）17-0046-02
职业教育和继续教育是我国教育体系的主要组成部分，随着终身教育体系的完善，形成了极具特色的办学模式和成果，各类教育之间的联系更加密切。对于继续教育培训的改革，要融合各类教育形式，创新教育培训模式，延伸继续教育。明确复合型和应用型人才培养目标，开展继续教育培训活动。
1 继续教育培训发展现状
现阶段，国家提出构建学习型社会，提倡终身教育。在教育发展改革中，提出要加快推动继续教育的发展，为继续教育培训的开展，提供了具体方向。构建多元化继续教育培训体系，既是时代的需要，也是构建学习型社会的根本条件。继续教育培训是各级政府以及企业创新，实施精细化管理战略的重要途径。通过继续教育培训，帮助个人实现就业，为企业培植新经济增长点。除此之外，个人的学习意识不断增强。面对就业压力，人们自我提升的意识不断增强，越来越重视知识更新和技能提升。基于此，在多样化需求的背景下，通过多元化和多层次的继续教育培训，来提升人才的综合素质，带动着社会经济的发展。
2 构建多元化继续教育培训体系的必要性分析
2.1 需求多样化
从教育对象角度来说，参加继续教育培训的人才类型和层次不同，共同点是都想通过继续教育培训，提升自身的综合能力，获得更多的就业机会或者发展机会。从当前职业教育实际情况来说，在教学方面和实际业务相互脱节，实行宽口径教学，培养出的人才难以满足企业需要，甚至是难以达到企业用人标准。具体而言，新技术和新设备等的发展应用，带动着社会发展变化，而职业教育改革尚未落实，教学活动的开展，仍旧采取以往的教学模式，培养出来的人才，难以达到就业要求。因此，增加了参加继续教育培训的人员数量。由于人才的专业类型不同，使得继续教育培训需要进行改革，设置多样化培训课程，进而满足不同人员的教育诉求。
2.2 终身教育理念的深入
从行业特点角度来说，专业化特点决定了专业人才培训工作的性质，需要通过多次培训实现。在具体实践中，要持续化开展继续教育培训，实施终身教育。从当前继续教育培训实际情况来说，在现代化教育规律方面的研究，还不够深入。终身教育和可持续发展理念在继续教育培训中的应用，还需要继续发展和探索[1]。
2.3 继续教育培训自身存在不足
从当前继续教育培训实践情况来说，由于课程构建模式还不完善，难以保证具体实施的效果。具体体现在以下方面：①继续教育培训课程的连续性不高。由于课程存在断层情况，没有贯彻受教育人员整体职业发展，不利于企业或者单位了解职工的实际情况。②继续教育培训水平低下。由于教育资源有限，教学资源缺口大，使得部分继续教育培训工作难以落实，加之课程设置具有盲目性，进而难以保证继续教育培训的效果。
3 构建多元化继续教育培训体系的路径
3.1 明确体系构建工作重点任务
构建多元化继续教育培训体系，要从以下方面入手：
（1）构建网格化课程体系。从继续教育培训工作实际来说，要面向被教育人员的职业背景，依托组织机构，强化需求调研，进而围绕组织需求、个人教育诉求等，构建多元化继续教育培训体系，实现多层次和全覆盖。例如，对于从事气象事业的人员，要结合人员发展的实际情况，根据阶段性特点以及实际需求，更新继续教育培训内容，设计不同主体的继续教育培训班型[2]。
（2）编写和多元化继续教育培训课程体系相匹配的教材。在继续教育培训活动中，是基于教材，结合实际案例，具体开展的各项教学活动。即使是相同专业的人员，由于其从事的领域不同，因此不能使用统一化的教材，要制定符合人才岗位实际的教材，达到继续教育培训的目标。在进行教材编制时，要根据行业发展以及科技最新成果等信息，融合各类教材资源，编写相应的教材。除此之外，要强化继续教育培训教材规划建设，完善继续教育培训教材建设流程以及管理制度规范。
（3）建立保障体系。开展多元化继续教育培训体系构建工作，需要强化师资队伍建設以及培训环境建设，为教育活动的开展，提供人力资源保障。在具体实践中，要培养能够胜任继续教育培训工作的骨干人员。定期做好骨干人员培训，提升其教学能力，进而更好的完成教育培训工作。除此之外，要强化基础设施保障。加强教学硬件设施、实习实训平台与基地、远程学习资源共享平台等培训环境建设，开发仿真模拟、虚拟现实等现代化培训技术，可以为多样化继续教育培训课程体系的顺利实施提供有力保障。
（4）完善质量管理体系。继续教育培训的具体实践，需要完善的质量管理体系支撑。在具体活动中，实施动态化监控，做好继续教育培训质量把关，不断改进培训活动，增强培训效益。除此之外，在培训前期，要做好需求分析，制定完整的继续教育培训计划，完善相关管理制度以及流程。构建评估体系，做好教学质量监控以及效果评估，及时调整和优化教学，推动教育目标的实现[3]。
3.2 明确国际化人才培养的发展方向
随着一带一路发展战略的实施，带动着人才输出，增加了对继续教育培训的需求。地方政府积极转变工作职责，不断更新服务理念，强化和教育单位和机构的合作，进行基层干部继续教育培训，推动着继续教育培训和地方政府的合作，不仅为继续教育培训发展，提供了良好的机遇，而且为地方社会经济发展，提供了教育资源保障。从发展的角度来说，继续教育培训发展到最后是要和国际接轨的。在国际合作以及交流的发展趋势下，信息化和全球化是继续教育培训发展的必然。基于此，在构建多样化继续教育培训体系时，要用开放的视野，来看待国际教育合作以及交流，树立培养国际化人才的目标，将其作为发展的主要方向。目前，参与一带一路的单位或者企业不断增加，教育输出已经成为热点。从我国继续教育培训发展现状来说，在这方面还存在着薄弱的地方，为了实现继续教育培训持续发展，要将眼光放长远，制定发展战略，逐步实现教育发展目标。 3.3 提升专业化服务水平
为了更好的推动继续教育培训的发展，在构建多样化继续教育培训体系时，要注重提升专业化服务水平[4]。从实际需求角度來说，要设置不同层次的继续教育培训，比如高端继续教育培训。对于此类培训，采取项目制形式，开展相应的培训活动。基于培训需求为导向，以项目负责制的形式运营，设立项目负责人，来负责培训项目。组织研发团队，来负责培训课程研发以及项目策划和推广。在培训项目运营管理工作中，要注重展现专业化服务能力。从招生环节入手，引入市场营销概念，采取绩效管理手段和顾问式营销方法，拓展宣传渠道。开展继续教育培训活动，要不断完善培训项目，增强合作项目的交流以及互动。通过培训体系和培训单位等的互动，推广具有特色的培训项目，将其交流给体系内部的其他单位，实现资源共享。
3.4 建设继续教育培训平台
开展多样化继续教育培训体系构建工作，要立足本地区，面向全国和全社会，形成依托多平台的继续教育培训体系。在平台建设方面，可从以下方面入手：①成人教育平台。基于此平台，开展学前培训、学中培训、学后培训，按照课程设置，受教育人员完成学历教育后，还可以参与各类专业培训，获得职业资格证书。②特色教学培训平台。比如非学历继续教育培训和网络继续教育培训等，为不同的受教育人员，提供多样化教育培训平台，借助信息技术力量，传递社会需求信息，设置相应的教育培训项目[5]。
4 结束语
综上所述，多样化继续教育培训体系的构建，要明确体系构建工作重点任务，明确国际化人才培养的发展方向，提升专业化服务水平，建设继续教育培训平台。在具体实践中，要从社会需求角度出发，开展多样化教育培训活动，满足人才继续教育培训需求。
参考文献
[1]赵跃强.构建多元化继续教育培训体系的研究[J].天津职业院校联合学报，2016，18（6）：19～23.
[2]程友刚，林元宏，孙 干.基于“一主多元”高职院校继续教育培训体系的构建[J].高教学刊，2016（14）：228～229.
[3]张 培.高职院校发展继续教育工作思路与实现路径研究[J].成人教育，2016，36（2）：67～70.
[4]杨 萍，蒋 磊，高学浩，等.基于网格化课程设计的培训体系研究[J].继续教育，2016，30（12）：19～21.
[5]梅淑怡，齐 琦，李晓恒.以校本培训为主体的技工院校继续教育体系建设[C].中国职协2016年度优秀科研成果获奖论文集，2016.
收稿日期：2018-5-12
作者简介：李 玲（1985-），女，中级职称，大学本科，主要从事综合教务方面工作。