论文部分内容阅读
基于教材、教学中存在的问题和学生对角的认识障碍,从HPM(History and Pedagogyof Mathematics的缩写形式,意为"数学史与数学教学")的视角出发,借助历史相似性原理,将数学史重构于"角"的整个教学过程当中,取得了良好的教学效果,并验证了知识之谐、探究之乐、德育之效等HPM教育价值,同时教师对数学史融入教学实践的认识也发生了较大改观。