中华经典民间音乐蕴含着丰富的民族精神，在发展过程中，保留着浓厚的文化特色、生活特色和地域特色，构筑了中华传统文化的辉煌与发展。我们将经典民间音乐渗透于幼儿一日生活中，引导幼儿在感受与欣赏、表现与创造中，增强幼儿的民族文化认同感，形成了积极的学习态度和品质。
　　基于幼儿年龄特点 选择适宜的经典民间音乐作品
　　在实践研究中，我们从地域文化、曲式曲调结构、歌曲内容、情感表达多个方面进行深入分析，并根据幼儿年龄特点及学习方式，选取适宜幼儿感受与表现的作品，通过游戏化、多样化的教育形式开展教育活动。
　　◆ 选取节奏鲜明的经典民间音乐
　　幼儿对鲜明而有节奏的音乐和舞蹈具有浓厚的兴趣，因此偏爱有韵律的歌谣。我们选择的经典民间音乐，节拍以二拍子、三拍子为主，便于幼儿初步掌握乐曲节拍的速度、力度。例如，新疆民歌《娃哈哈》《尝葡萄》流行很广，具有浓郁的维吾尔族风情，节奏鲜明，结构规整对称，旋律优美动听，跳动欢快，富有儿童情趣。我们引导幼儿随音乐拍打节奏、用乐器伴奏、歌曲演唱、歌表演及自由舞蹈等，了解新疆歌曲的节奏特点以及轻松活泼的风格，感受维吾尔族人民的热情欢乐。
　　◆ 选择具有形象性和感染性的经典民间音乐
　　幼儿对歌词形象生动、曲调简洁上口的歌曲记忆深刻，掌握得较快。因此，选择的经典民间音乐，歌词内容大多以幼儿熟悉的小动物、生活物品、食物为主，贴近幼儿的生活，富有童心童趣，便于幼儿理解与表现，如四川民歌《数蛤蟆》、台湾民歌《卖汤圆》等。
　　◆ 选择音域适宜的五声音调民间歌曲
　　幼儿的发声器官稚嫩，开始唱歌时往往不易唱准音调，且音域较窄。因此，我们在民间音乐的选材上，偏向于八度范围内（c1～c2）的五声音调歌曲，便于幼儿演唱，并保护嗓音，建立自信。例如，云南民歌《保护小羊》，整首歌曲音域都在c1～c2范围内，并且fa和si的音没有出现，通过教师范唱、幼儿合唱、分组唱、音乐游戏等形式，幼儿能逐步达到节奏稳定、音调准确，并有感情地表达爱护小动物的情绪情感。
　　 基于幼儿学习特点