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【摘要】“文化润校，质量强校，特色兴校” 是东莞市麻涌镇古梅中心小学“融教育”的理念。以“和谐共生，幸福中心”为特色发展理念，以“一体两翼”为发展实施路径，带动学校整体工作。书香与梦想比翼，读书与人生齐飞。传承中华优秀文化，把经典教育、文明礼仪教育、学生综合素养与学校特色发展等有机结合，以点带面促进学校的特色发展。
【关键词】小学校园；文化传承特色；内涵；经典；创新
东莞市麻涌镇古梅中心小学是一所历史悠久、环境优美的乡村学校。1906年创办，现已发展在校生1950多名，教职工102人，教学班45个，是一所享誉水乡的窗口学校。
学校秉承“融教育”理念，以“文化润校，质量强校，特色兴校”为抓手，力促“学校、教师、学生协同发展”，传承中华优秀文化，走内涵式发展之路，营造一方传统文化气息浓郁的特色校园。学校被评为“全国亿万农民健康促进示范校”“全国校园足球特色学校”“广东省绿色学校”“广东省语言文字规范化学校”“东莞市普教系统文明学校”“东莞市文化建设先进学校”“东莞市语言文字规范化示范学校”“东莞市示范家长学校”“东莞市德育示范学校”“东莞市现代教育技术实验学校”“东莞市依法治校示范校”“东莞市科普标兵学校”“东莞市文明校园”等光荣称号。大批学生在经典诵读、主题征文与演讲、电脑制作、体育竞技、文艺汇演、书画、科技等各级各类比赛活动中成绩斐然。
读经典书，写规范字，明圣贤礼，这是文化继承之需，也是学校提升师生综合素质的必然需求。饱读诗书，知书达理，训练写字，培养意志。古梅中心小学以“和谐共生，幸福中心”为特色发展理念，以“一体两翼”为发展实施路径，即以经典导读和书法教育为主体，传承中华优秀文化，以科技人文、艺术体育为两翼，带动学校整体工作，且行且思，发展创新，学校管理成效显著，远近闻名。
一、饱读经典——腹有诗书气宇轩昂
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白发方悔读书迟……”在经典诵读比赛的舞台，学生齐声吟诵《百家姓》《弟子规》《满江红》《劝学篇》等经典篇章，结合声、光、电等现代舞台技术和音乐、武术、吟唱、舞蹈艺术，将传统文化的深刻内涵和艺术魅力演绎得淋漓尽致。赛场气势壮观，震撼人心，台上台下融为一体，掌声、吟诵声不绝于耳。
弘扬中华优秀传统文化，提高审美情趣，培育学生高尚情操，经典诵读作为学校的校本课程纳入教育教学计划、列入课表。“恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长。”课件出示，图文并茂。老师一边读一边讲解，就是教育我们做人宽宏大度，不计怨恨，感恩在心，想着报答。孩子们一边唱一边打着节拍，不时提出疑问，这样特色鲜明寓教于乐的导读课如今已成为麻涌镇古梅中心小学每周的常态课程。
坚持分层施教，夯实教学督导管理，重视课堂教学效果。学校通过“领、赛、评、演”等方式，着力培养学生对经典导读的兴趣。“领”把早读课作为专項课堂，每天的早读课20分钟，语文老师指导诵读，要求学生做到“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅。要求人人读经典导读课本，会背诵必背篇目，每周一节导读课由语文老师担任，落实教学计划。“赛”不定期举行读经典，写心得征文比赛，开展经典伴我成长演讲比赛，“诵读比赛”、经典诵读考级等活动，营造比学赶超的氛围。“评”开展经典诵读评级活动，挖掘发现经典诵读的好苗子，给予表彰，重点培养。“演”举办经典诵读展示表演会，融合诵读、表演、吟唱于一体，积极参加各级各类经典诵读文艺展演活动。
为了激发学生诵读经典的热情，学校教导处每年开展经典诵读考级活动，通过者颁发给相应级别的证书。20首（古诗词、篇或段）能熟读成诵，评为“仁之星”；40首古诗词能熟读成诵，评为“义之星”；60首古诗词能熟读成诵评为“礼之星”；80首古诗词熟读成诵，评为“智之星”；100首古诗词能熟读成诵，评为“信之星”；200首古诗词熟读成诵，授予中心小学“国学小学士”称号；300首古诗词能熟读成诵，授予中心小学“国学小博士”称号。根据本年级实际情况，依照评级标准，自定考核内容，循序渐进，努力形成年级特色，并为下一届年级和班级提供参照。学生根据自身诵读水平自愿申报考级，现已有800多名考级通过者，他们拿到考级证书时那种幸福溢于言表。
与此同时将“文化浸润，经典同行”活动与读书月、艺术节、传统节日的庆祝活动相结合，以普通话诵读为主，适当配合舞蹈、表演、演奏、书画等辅助手段烘托氛围。采用单独、综合、多重组合等表现手法，独立或群体诵读篇目。以“吟诵”“表演”“手抄报”评比等多种形式诵读，来演绎经典诗文。
为了突破师资短缺的瓶颈，“训、访、练、演”相结合多种途径补充提高师资水平。“训”多种形式多批次多途径的培训活动，培养学校导读骨干教师。“访”是外出拜师学艺，专赴杭州拜访素读经典课程创始人陈琴。“练”观摩经典素读教学法实录，在古诗词教学中研究练习吟唱诵读，读出诗词风韵，体会古典文化神韵。“演”扮演历史人物，角色定位，诗词歌赋表白，抒发人物情怀。
二、立字书写——修身治学受益终生
规范汉字书写，从教师自身做起，夯实教师基本功——每日一版粉笔字。坚持“面向全体、系统规划、扎实有效”的训练原则，全体教师每天书写一版粉笔字，下午放学前定时检查，纳入教师业务绩效考评。每人一本字帖，教师从基本的笔画练习，读贴临帖，自行练习。安排书法教师指导，教研组书写展示交流，相互借鉴，学、比、赶、超。每学期按时定期开展规范汉字书写指导讲座、作品展评、书写比赛等活动，调动教师书写规范字的兴趣，提升写字技能。每天学校大堂通道的两旁摆满小黑板，粉笔字展览成为校园一道独特的风景，总是吸引师生驻足观赏。
书法艺术是中国传统艺术的核心，讲究眼、脑、手并用，眼到、心到、手到。书写可以充分调动学生的观察力、注意力，对学生整体素质的提高大有益处。我校开设校本课程——书法课。招聘书法专职老师，书法课列进课表，每周一节写字课落实所完成的教学目标。突出“四个坚持”。一是坚持识字、写字有机结合。即教学生字时有机地进行写字指导。二是坚持指导写字和训练“两姿”、培养习惯有机结合。三是坚持提高写字技能技巧与审美教育、品性教养有机结合。专职书法教师课堂上课、指导、评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶审美情操；引导学生在实实在在的写字练习中，培养专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。四是坚持课堂教学评价与写字教学评价有机结合。学校鼓励有汉字书写规范才华的学生开展个性化艺术活动。手抄报展览、教室的板报比赛，学校宣传橱窗作业展，学生的汉字书写既规范又美观。先后组织近千名师生参加汉字考级；举办规范汉字听写大赛，先是班级全员参加，初选出班级汉字听写王，班级听写大赛前五名选手组团参加学校比赛，一路过关斩将激烈角逐。 书法艺术是中华传统文化的瑰宝，也是推进校园文化，陶冶学生情操的重要载体。教学楼一楼走廊廊柱文化，展现文字演进过程，中国的书法艺术发展面貌。甲骨文、古文（金文）、大篆（籀文）、小篆、隶（八分）、草书、行书、真书等，文字依次演进。王羲之、虞世南、欧阳询、褚遂良、颜真卿、柳公权等大名家让书法艺术大放异彩。中国书法成为一个民族符号，代表了中国文化博大精深和民族文化的永恒魅力。
“一手好字不仅可以获益终生，还可以在练字过程中培养孩子的耐性和观察力。”家长会上书法老师和家长亲切交流。书法是艺术，写字不仅与美育有关，和德育、智育也有着紧密关联。提笔即为写字时，写字即为做人时。笔画间飘若浮云，矫若惊蛇；做人时心如止水，气宇轩昂。字是人的门面，字不正则心不正，心不正则人不正，字端正，气轩昂，人耿直，心高尚。
传承书法艺术，立字做人，从小抓起。小学一、二年级主要练习写硬笔字，主要结合写字教材进行，加强正确写字姿势的指导，培养良好写字习惯，书写规范美观的奖励小星星；小学三至六年级主要用毛笔临摹名家名帖的书法，体会书法的审美价值，选择楷书、隶书中一种字体进行练习，进行初步的书法创作练习，定期展览作品，参加各级各类的书画大赛。几年来一直坚持并收到良好效果，在全国规范字书写大赛（东莞赛区）我校多名师生获奖，多幅作品在省市书画比赛获奖参展。
三、两翼齐飞——全面发展特长突出
积极强化课堂载体，实施“体艺2 1”项目有效教学，严格执行国家课程计划，开齐开足体艺课程、课时作为基本保证。
积极推进“两翼齐飞”的素质教育，转变和升华教师的教育教学理念，创办选修教学技艺课程，促进学生全面发展。要求每位教师依据自己的爱好选择一项教学技艺形成特长。周五下午两节校本兴趣活动大课，学生全员选修参加特长课程。根据课程表科目安排，教学内容是本学科书本内容以外选修一项专长，科任教师根据自己的专业特长上报一项专长课辅导，各学科教师可以在这节课上指导学生朗诵、演讲、节目主持、采访报道、软笔书法、剪纸、拼图、珠心算、艺术字、音乐指挥、科学实验、口语交际、数学小论文等。“工欲善其事必先利其器。”适应这样的特长延伸课堂，务必促使每一位教师先学习提升，丰厚文化功底。一专多能全面发展，指导学生才能游刃有余。学校将“开发可供选择的课程，营造适合学生的课堂”作为推进学校社团有力落脚点，努力为学生创造“拥有精彩幸福人生”的平台。
学生参加各级各类学科、体卫艺竞赛，人数和获奖次数逐年增多。学生参加2013年东莞市青少年击剑锦标赛获2银3铜，总分列全市第七名；参加2014年东莞市第八届运动会击剑项目获2金2银3铜，总分列全市第二名；2015年再次获得击剑市级比赛团体亚军的好成绩；2016、2017年，蝉联市击剑锦标赛亚军，单项获奖达58人次。学生参加东莞市第八届田径运动会获得2金2银3铜；学生参加东莞市2013年小学生规范汉字书写大赛获团体一等奖和优秀组织奖；参加东莞市2014年小学生规范汉字书写大赛2人获二等奖，1人获三等奖；2016年获得东莞市中国成语大会三等奖；参加2013年“诵经典华章，唱中国梦想”中华经典诵读比赛先后获麻涌镇一等奖和东莞市一等奖；参加2014年东莞市中华经典诵读比赛获一等奖；2017东莞市经典诵读大赛一等奖；学校合唱团参加镇小学生合唱比赛获一等奖，东莞市比赛二等奖；连续多年蝉联镇校园田径运动会团体总分第一名；学校篮球队参加麻涌镇小学生男、女子篮球赛多次获第一名；学校足球队参加麻涌镇两届小学生足球赛均获冠军，并于2014年获得东莞市首届校园足球赛第二名，参加广州、惠州等足球邀请赛多次斩获冠亚军；2016年再获得东莞市小学生足球比赛第二名，2016U互动东莞赛区冠军，2016“达能少年世界杯”佛山赛区冠军、中国赛区总冠军，并于2016年10月，代表中国赴法国参加总决赛。2018年勇夺东莞市小学生足球比赛桂冠。学校的大课间活动、“小梅花”粤剧班、“伯治”科技队等多次参加国家、省、市、镇的展评活动、群众艺术花会获得优异成绩。目前，学校的体艺活动可谓是“艺体之花绽满校园，个性发展争奇斗艳”。
四、内涵管理——和合不同持续发展
“换脑子、指路子、结对子、搭台子、压担子”，五子登科引领青年教师修内功、强师能、塑品格。拜师学艺，观摩学习，上课锻炼，磨课展示，反思改进等一系列活动提高专业素养，打造一支理念新、教艺精、底蕴厚的创新型教师队伍。学校年轻教师比例越来越大，学校制定了青年教师培训提高计划，提出“一、二、三、五、十”奋斗目标。即，一年入门，二年成熟，三年脱颖而出，五年骨干，十年名师。开展“名师工程”“青蓝工程”“五年达标工程”活动。从走进学校成为中心小学的一名教师开始，学校就着手实施上岗培训系列计划。新进教师岗前培训，“青蓝工程”拜师结对，青年教师学习成长记录，汇报课轮回活动，教研组公开课，成长汇报课，外出学习交流课等课堂历练积累教学阅历。“研训评赛”融合，研侧重课程、教材、课堂、学生。训侧重理念、理论、学科知识、教育规律。评侧重交流、研讨、点拨、建议。赛侧重展示、学习、锻炼、提高，全方位助力教师专业成长。
为进一步促进区域内教育质量均衡发展，加强市镇区域内教学合作互助，为青年教师、骨干教师专业成长搭建平台，我校与海丰赤坑中心小学结成手拉手帮扶学校，打破学校之间的壁垒，积极探索课堂“减负高效”的新路径，实现优质教育资源共享，促进教师专业发展，提高教学质量。从教育教学到德育活动、综合学科、学校管理、后勤保卫等诸多方面结伴研讨，互相启发，优化提升。结对携手，打造“共同发展，和而不同”的校际合作文化，在合作中寻找差异，在差异中发展特色，互相借鉴，互相补充。
五、文化育人——春风化雨润物无声
校园环境和文化能造化人，坚持绿化、美化、净化，整治校容校貌。校园里每一处角落都是育人的堡垒，处处有文化特色，时时有文化氛围。教学楼命名“知行楼”“敏行楼楼”“笃行楼”“景行楼”“躬行楼”“敦行楼”；引导学生修身立德，寓意深刻。图书室命名为“书香阁”，意韵深远。希望学生博览群书，做儒雅博学之士。“敏行楼”旨在教育行政管理人员工作中要少说多做，讷于言而敏于行，外树形象，内练功底，廉洁奉公，以身作则。“其身正不令虽从，其身不正虽令不从。”发挥好人格魅力，创新管理艺术策略。仿古围墙上“仁 义 礼 智 信”“忠 孝 廉 耻 勇”图文并茂，精心打造的以孔子“六艺”为核心的“六艺角”以及教学楼、办公楼、厕所、過道、花坛等镌刻的国学经典星罗棋布，驻足其间，耳濡目染，领略文化魅力，做人原则和处事治学，潜移默化，润物无声熏陶着师生，浓郁的校园文化引领师生立德修身、勤奋进取。校园文化闻名遐迩，吸引周边兄弟学校多次来校参观学习，市教育局领导莅临检查工作时多次赞叹道：古梅中心小学的校园是让人一进来就想读书的地方。
富有特色的班级口号，班风，班训，健康向上的班级文化墙，学生在有归属感有凝聚力和谐奋进的班级文化环境里学会学习，学会做事，学会相处，学会生活，学会做人。走廊里漫步，抬头读“二十四孝故事”；花园里驻足，俯身看 “经典图画”；操场上嬉戏，张口诵《论语》《大学》……
书香与梦想比翼，读书与人生齐飞。古梅中心人拾阶而上，与时俱进，开拓创新，传承中华优秀文化，积淀文化底蕴，创造性把经典教育、文明礼仪教育、学生综合素养与学校特色发展等有机结合，以点带面促进学校的特色发展。做强校园文化，开阔教育视野，推动学校成为国际化、科研型、人文性的义务教育特色品牌学校。
参考文献：
[1]学校品牌建设，2017（1-12）.
[2]中国教育报，2018.
【关键词】小学校园；文化传承特色；内涵；经典；创新
东莞市麻涌镇古梅中心小学是一所历史悠久、环境优美的乡村学校。1906年创办，现已发展在校生1950多名，教职工102人，教学班45个，是一所享誉水乡的窗口学校。
学校秉承“融教育”理念，以“文化润校，质量强校，特色兴校”为抓手，力促“学校、教师、学生协同发展”，传承中华优秀文化，走内涵式发展之路，营造一方传统文化气息浓郁的特色校园。学校被评为“全国亿万农民健康促进示范校”“全国校园足球特色学校”“广东省绿色学校”“广东省语言文字规范化学校”“东莞市普教系统文明学校”“东莞市文化建设先进学校”“东莞市语言文字规范化示范学校”“东莞市示范家长学校”“东莞市德育示范学校”“东莞市现代教育技术实验学校”“东莞市依法治校示范校”“东莞市科普标兵学校”“东莞市文明校园”等光荣称号。大批学生在经典诵读、主题征文与演讲、电脑制作、体育竞技、文艺汇演、书画、科技等各级各类比赛活动中成绩斐然。
读经典书，写规范字，明圣贤礼，这是文化继承之需，也是学校提升师生综合素质的必然需求。饱读诗书，知书达理，训练写字，培养意志。古梅中心小学以“和谐共生，幸福中心”为特色发展理念，以“一体两翼”为发展实施路径，即以经典导读和书法教育为主体，传承中华优秀文化，以科技人文、艺术体育为两翼，带动学校整体工作，且行且思，发展创新，学校管理成效显著，远近闻名。
一、饱读经典——腹有诗书气宇轩昂
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白发方悔读书迟……”在经典诵读比赛的舞台，学生齐声吟诵《百家姓》《弟子规》《满江红》《劝学篇》等经典篇章，结合声、光、电等现代舞台技术和音乐、武术、吟唱、舞蹈艺术，将传统文化的深刻内涵和艺术魅力演绎得淋漓尽致。赛场气势壮观，震撼人心，台上台下融为一体，掌声、吟诵声不绝于耳。
弘扬中华优秀传统文化，提高审美情趣，培育学生高尚情操，经典诵读作为学校的校本课程纳入教育教学计划、列入课表。“恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长。”课件出示，图文并茂。老师一边读一边讲解，就是教育我们做人宽宏大度，不计怨恨，感恩在心，想着报答。孩子们一边唱一边打着节拍，不时提出疑问，这样特色鲜明寓教于乐的导读课如今已成为麻涌镇古梅中心小学每周的常态课程。
坚持分层施教，夯实教学督导管理，重视课堂教学效果。学校通过“领、赛、评、演”等方式，着力培养学生对经典导读的兴趣。“领”把早读课作为专項课堂，每天的早读课20分钟，语文老师指导诵读，要求学生做到“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅。要求人人读经典导读课本，会背诵必背篇目，每周一节导读课由语文老师担任，落实教学计划。“赛”不定期举行读经典，写心得征文比赛，开展经典伴我成长演讲比赛，“诵读比赛”、经典诵读考级等活动，营造比学赶超的氛围。“评”开展经典诵读评级活动，挖掘发现经典诵读的好苗子，给予表彰，重点培养。“演”举办经典诵读展示表演会，融合诵读、表演、吟唱于一体，积极参加各级各类经典诵读文艺展演活动。
为了激发学生诵读经典的热情，学校教导处每年开展经典诵读考级活动，通过者颁发给相应级别的证书。20首（古诗词、篇或段）能熟读成诵，评为“仁之星”；40首古诗词能熟读成诵，评为“义之星”；60首古诗词能熟读成诵评为“礼之星”；80首古诗词熟读成诵，评为“智之星”；100首古诗词能熟读成诵，评为“信之星”；200首古诗词熟读成诵，授予中心小学“国学小学士”称号；300首古诗词能熟读成诵，授予中心小学“国学小博士”称号。根据本年级实际情况，依照评级标准，自定考核内容，循序渐进，努力形成年级特色，并为下一届年级和班级提供参照。学生根据自身诵读水平自愿申报考级，现已有800多名考级通过者，他们拿到考级证书时那种幸福溢于言表。
与此同时将“文化浸润，经典同行”活动与读书月、艺术节、传统节日的庆祝活动相结合，以普通话诵读为主，适当配合舞蹈、表演、演奏、书画等辅助手段烘托氛围。采用单独、综合、多重组合等表现手法，独立或群体诵读篇目。以“吟诵”“表演”“手抄报”评比等多种形式诵读，来演绎经典诗文。
为了突破师资短缺的瓶颈，“训、访、练、演”相结合多种途径补充提高师资水平。“训”多种形式多批次多途径的培训活动，培养学校导读骨干教师。“访”是外出拜师学艺，专赴杭州拜访素读经典课程创始人陈琴。“练”观摩经典素读教学法实录，在古诗词教学中研究练习吟唱诵读，读出诗词风韵，体会古典文化神韵。“演”扮演历史人物，角色定位，诗词歌赋表白，抒发人物情怀。
二、立字书写——修身治学受益终生
规范汉字书写，从教师自身做起，夯实教师基本功——每日一版粉笔字。坚持“面向全体、系统规划、扎实有效”的训练原则，全体教师每天书写一版粉笔字，下午放学前定时检查，纳入教师业务绩效考评。每人一本字帖，教师从基本的笔画练习，读贴临帖，自行练习。安排书法教师指导，教研组书写展示交流，相互借鉴，学、比、赶、超。每学期按时定期开展规范汉字书写指导讲座、作品展评、书写比赛等活动，调动教师书写规范字的兴趣，提升写字技能。每天学校大堂通道的两旁摆满小黑板，粉笔字展览成为校园一道独特的风景，总是吸引师生驻足观赏。
书法艺术是中国传统艺术的核心，讲究眼、脑、手并用，眼到、心到、手到。书写可以充分调动学生的观察力、注意力，对学生整体素质的提高大有益处。我校开设校本课程——书法课。招聘书法专职老师，书法课列进课表，每周一节写字课落实所完成的教学目标。突出“四个坚持”。一是坚持识字、写字有机结合。即教学生字时有机地进行写字指导。二是坚持指导写字和训练“两姿”、培养习惯有机结合。三是坚持提高写字技能技巧与审美教育、品性教养有机结合。专职书法教师课堂上课、指导、评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶审美情操；引导学生在实实在在的写字练习中，培养专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。四是坚持课堂教学评价与写字教学评价有机结合。学校鼓励有汉字书写规范才华的学生开展个性化艺术活动。手抄报展览、教室的板报比赛，学校宣传橱窗作业展，学生的汉字书写既规范又美观。先后组织近千名师生参加汉字考级；举办规范汉字听写大赛，先是班级全员参加，初选出班级汉字听写王，班级听写大赛前五名选手组团参加学校比赛，一路过关斩将激烈角逐。 书法艺术是中华传统文化的瑰宝，也是推进校园文化，陶冶学生情操的重要载体。教学楼一楼走廊廊柱文化，展现文字演进过程，中国的书法艺术发展面貌。甲骨文、古文（金文）、大篆（籀文）、小篆、隶（八分）、草书、行书、真书等，文字依次演进。王羲之、虞世南、欧阳询、褚遂良、颜真卿、柳公权等大名家让书法艺术大放异彩。中国书法成为一个民族符号，代表了中国文化博大精深和民族文化的永恒魅力。
“一手好字不仅可以获益终生，还可以在练字过程中培养孩子的耐性和观察力。”家长会上书法老师和家长亲切交流。书法是艺术，写字不仅与美育有关，和德育、智育也有着紧密关联。提笔即为写字时，写字即为做人时。笔画间飘若浮云，矫若惊蛇；做人时心如止水，气宇轩昂。字是人的门面，字不正则心不正，心不正则人不正，字端正，气轩昂，人耿直，心高尚。
传承书法艺术，立字做人，从小抓起。小学一、二年级主要练习写硬笔字，主要结合写字教材进行，加强正确写字姿势的指导，培养良好写字习惯，书写规范美观的奖励小星星；小学三至六年级主要用毛笔临摹名家名帖的书法，体会书法的审美价值，选择楷书、隶书中一种字体进行练习，进行初步的书法创作练习，定期展览作品，参加各级各类的书画大赛。几年来一直坚持并收到良好效果，在全国规范字书写大赛（东莞赛区）我校多名师生获奖，多幅作品在省市书画比赛获奖参展。
三、两翼齐飞——全面发展特长突出
积极强化课堂载体，实施“体艺2 1”项目有效教学，严格执行国家课程计划，开齐开足体艺课程、课时作为基本保证。
积极推进“两翼齐飞”的素质教育，转变和升华教师的教育教学理念，创办选修教学技艺课程，促进学生全面发展。要求每位教师依据自己的爱好选择一项教学技艺形成特长。周五下午两节校本兴趣活动大课，学生全员选修参加特长课程。根据课程表科目安排，教学内容是本学科书本内容以外选修一项专长，科任教师根据自己的专业特长上报一项专长课辅导，各学科教师可以在这节课上指导学生朗诵、演讲、节目主持、采访报道、软笔书法、剪纸、拼图、珠心算、艺术字、音乐指挥、科学实验、口语交际、数学小论文等。“工欲善其事必先利其器。”适应这样的特长延伸课堂，务必促使每一位教师先学习提升，丰厚文化功底。一专多能全面发展，指导学生才能游刃有余。学校将“开发可供选择的课程，营造适合学生的课堂”作为推进学校社团有力落脚点，努力为学生创造“拥有精彩幸福人生”的平台。
学生参加各级各类学科、体卫艺竞赛，人数和获奖次数逐年增多。学生参加2013年东莞市青少年击剑锦标赛获2银3铜，总分列全市第七名；参加2014年东莞市第八届运动会击剑项目获2金2银3铜，总分列全市第二名；2015年再次获得击剑市级比赛团体亚军的好成绩；2016、2017年，蝉联市击剑锦标赛亚军，单项获奖达58人次。学生参加东莞市第八届田径运动会获得2金2银3铜；学生参加东莞市2013年小学生规范汉字书写大赛获团体一等奖和优秀组织奖；参加东莞市2014年小学生规范汉字书写大赛2人获二等奖，1人获三等奖；2016年获得东莞市中国成语大会三等奖；参加2013年“诵经典华章，唱中国梦想”中华经典诵读比赛先后获麻涌镇一等奖和东莞市一等奖；参加2014年东莞市中华经典诵读比赛获一等奖；2017东莞市经典诵读大赛一等奖；学校合唱团参加镇小学生合唱比赛获一等奖，东莞市比赛二等奖；连续多年蝉联镇校园田径运动会团体总分第一名；学校篮球队参加麻涌镇小学生男、女子篮球赛多次获第一名；学校足球队参加麻涌镇两届小学生足球赛均获冠军，并于2014年获得东莞市首届校园足球赛第二名，参加广州、惠州等足球邀请赛多次斩获冠亚军；2016年再获得东莞市小学生足球比赛第二名，2016U互动东莞赛区冠军，2016“达能少年世界杯”佛山赛区冠军、中国赛区总冠军，并于2016年10月，代表中国赴法国参加总决赛。2018年勇夺东莞市小学生足球比赛桂冠。学校的大课间活动、“小梅花”粤剧班、“伯治”科技队等多次参加国家、省、市、镇的展评活动、群众艺术花会获得优异成绩。目前，学校的体艺活动可谓是“艺体之花绽满校园，个性发展争奇斗艳”。
四、内涵管理——和合不同持续发展
“换脑子、指路子、结对子、搭台子、压担子”，五子登科引领青年教师修内功、强师能、塑品格。拜师学艺，观摩学习，上课锻炼，磨课展示，反思改进等一系列活动提高专业素养，打造一支理念新、教艺精、底蕴厚的创新型教师队伍。学校年轻教师比例越来越大，学校制定了青年教师培训提高计划，提出“一、二、三、五、十”奋斗目标。即，一年入门，二年成熟，三年脱颖而出，五年骨干，十年名师。开展“名师工程”“青蓝工程”“五年达标工程”活动。从走进学校成为中心小学的一名教师开始，学校就着手实施上岗培训系列计划。新进教师岗前培训，“青蓝工程”拜师结对，青年教师学习成长记录，汇报课轮回活动，教研组公开课，成长汇报课，外出学习交流课等课堂历练积累教学阅历。“研训评赛”融合，研侧重课程、教材、课堂、学生。训侧重理念、理论、学科知识、教育规律。评侧重交流、研讨、点拨、建议。赛侧重展示、学习、锻炼、提高，全方位助力教师专业成长。
为进一步促进区域内教育质量均衡发展，加强市镇区域内教学合作互助，为青年教师、骨干教师专业成长搭建平台，我校与海丰赤坑中心小学结成手拉手帮扶学校，打破学校之间的壁垒，积极探索课堂“减负高效”的新路径，实现优质教育资源共享，促进教师专业发展，提高教学质量。从教育教学到德育活动、综合学科、学校管理、后勤保卫等诸多方面结伴研讨，互相启发，优化提升。结对携手，打造“共同发展，和而不同”的校际合作文化，在合作中寻找差异，在差异中发展特色，互相借鉴，互相补充。
五、文化育人——春风化雨润物无声
校园环境和文化能造化人，坚持绿化、美化、净化，整治校容校貌。校园里每一处角落都是育人的堡垒，处处有文化特色，时时有文化氛围。教学楼命名“知行楼”“敏行楼楼”“笃行楼”“景行楼”“躬行楼”“敦行楼”；引导学生修身立德，寓意深刻。图书室命名为“书香阁”，意韵深远。希望学生博览群书，做儒雅博学之士。“敏行楼”旨在教育行政管理人员工作中要少说多做，讷于言而敏于行，外树形象，内练功底，廉洁奉公，以身作则。“其身正不令虽从，其身不正虽令不从。”发挥好人格魅力，创新管理艺术策略。仿古围墙上“仁 义 礼 智 信”“忠 孝 廉 耻 勇”图文并茂，精心打造的以孔子“六艺”为核心的“六艺角”以及教学楼、办公楼、厕所、過道、花坛等镌刻的国学经典星罗棋布，驻足其间，耳濡目染，领略文化魅力，做人原则和处事治学，潜移默化，润物无声熏陶着师生，浓郁的校园文化引领师生立德修身、勤奋进取。校园文化闻名遐迩，吸引周边兄弟学校多次来校参观学习，市教育局领导莅临检查工作时多次赞叹道：古梅中心小学的校园是让人一进来就想读书的地方。
富有特色的班级口号，班风，班训，健康向上的班级文化墙，学生在有归属感有凝聚力和谐奋进的班级文化环境里学会学习，学会做事，学会相处，学会生活，学会做人。走廊里漫步，抬头读“二十四孝故事”；花园里驻足，俯身看 “经典图画”；操场上嬉戏，张口诵《论语》《大学》……
书香与梦想比翼，读书与人生齐飞。古梅中心人拾阶而上，与时俱进，开拓创新，传承中华优秀文化，积淀文化底蕴，创造性把经典教育、文明礼仪教育、学生综合素养与学校特色发展等有机结合，以点带面促进学校的特色发展。做强校园文化，开阔教育视野，推动学校成为国际化、科研型、人文性的义务教育特色品牌学校。
参考文献：
[1]学校品牌建设，2017（1-12）.
[2]中国教育报，2018.