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【摘要】课外阅读是中学生获取知识、开阔视野、积累材料的重要渠道，是全面提高中学生语文综合素养的有效途径。课外阅读能力是中学生必须具备的一项自主学习能力，语文教师作为学科的引导者，应着眼于学生的长远发展，使用不同的教学方法引导学生进行课外阅读，从而培养出高素质、高能力的学生，为本领域的研究尽自己的绵薄之力。
【关键词】中学生；课外阅读；现状；成因；阅读指导
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、书籍的重要作用
书籍是我们最好的朋友，也是我们进步的阶梯。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力；读书能陶冶性情，德润人心。“开卷有益”是自古以来人们的共识。若要提升自己的人生品位，就要多读书，好读书，读好书。“一本好书，可以影响人的一生。”苏联教育学家苏霍姆林斯基曾强调：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”
二、中学生课外阅读的现状及原因
（一）课外阅读现状
在新课程背景下，中学生的课外阅读现状如何？通过对本校三个年级部分班级学生的阅读情况调查发现，大部分学生一学年也看不了几本书，对《新课程标准》要求阅读的文学书目，全部看过的寥寥无几，阅读10本以上的只占30%；阅读范围不广，什么武侠小说、校园版的言情小说等还比较受学生欢迎，而文学经典著作类却倍受冷落；学生阅读大多既没有目的性，也没有计划，随意性很强；阅读不讲究方式方法，不善于写读书笔记，也不善于和别人交流读书感受。
（二）原因探究
1.缺乏阅读的时间和精力。学生的时间和精力都是有限的，而在应试教育的今天，学生从早到晚，要么在上课，要么在题海里苦苦挣扎，即使是休息日，各种兴趣班、补习班也蜂拥而至，根本就没有多余的时间和精力来轻松地“享受”课外阅读的乐趣。
2.对课外阅读价值的认识不足。大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其个性的健康发展。但许多学生认为读书的任务就是上好课，做好作业。课外阅读是一种额外负担。许多老师只在意如何讲好课，管理好学生，至于阅读，让学生根据自己的兴趣自由发展。
3.网络阅读及通俗读物的冲击。网络阅读充分满足了青少年喜欢新事物、喜欢猎奇的心理，同时也让学生习惯了这种快餐式的阅读，而对经典文化读物却置之不理。
4.缺乏阅读的检测与评价。很多教师一味地鼓励学生进行课外阅读，却忽视了对学生课外阅读的指导、检测与评价。
三、课外阅读指导
（一）點明阅读功效，使学生重读书
当学生在语文课堂上说出一些精妙的词语和精彩的语段或道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，当考试中个别同学考出优异成绩时，当在有关语文方面的比赛活动中有同学获得大奖而被大家称赞、仰慕时，教师应激励表扬，并借机在班上、家长会上说这些同学有点石成金的 “魔杖”，那“魔杖”就是课外阅读。借助这一点让同学和家长重视起课外阅读来，家长舍得为孩子的课外阅读投资，并能在指导学生分配课外时间段上优先考虑课外阅读。学生也乐意在课外阅读上多花点时间。
（二）激发阅读兴趣，使学生乐读书
兴趣是学习最好的老师，也是最好的学习动力。课外阅读很重要的意识在家长和学生心中形成了，但仅靠我们有限的课堂时间是不能让学生有充分的课外阅读的。作为语文教师的我们，不妨在课内努力培养学生的阅读兴趣，以课堂促课外。具体可利用作者、课文人物形象、课文生动的语言等来激趣。
（三）指导阅读方法，使学生会读书
学生把自己喜欢的书买来啦，或者借来啦，但是怎么看呢？这就需要语文教师给介绍一些读书方法。例如：1.读序言，看目录，了解大意；2.细读、精读，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再细品，加深对内容的理解，提高思维能力与创造能力……
（四）搞好课外阅读活动，使学生读好书
表达是人的本能，人人都有被别人关注聚焦的愿望。如果在课堂上开展多种形式的活动， 比如班级坚持每日5—10分钟的听说训练；组织学生自办手抄小报；定期举办读书推介会、故事朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动，都可以使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
（五）建好课外阅读评价机制，使学生课外阅读落到实处
首先，要制订详细的阅读计划，包括一个学期的阅读数量和篇目，每天定时定量的阅读。其次，通过营造“书香校园”等系列活动给学生一个展示阅读成果的机会，让他们将阅读过程中的收获表达出来与大家分享，他们将获得更大的成就感和阅读动力，课外阅读也就落到实处了。
总之，以课堂为主阵地来激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读，教给学生必要的阅读方法，利用一切可利用的条件来开展课外阅读活动，建立合理的检测评价机制，让书声琅琅，笑声朗朗。我相信在“随风潜入夜，润物细无声”中，在我们的共同努力下，学生将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！
附 注
本文系2017年度甘肃省〞十三五〞教育科学规划课题（课题立项号：GS[2017]GHB0902）。
（编辑：龙贤东）
【关键词】中学生；课外阅读；现状；成因；阅读指导
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、书籍的重要作用
书籍是我们最好的朋友，也是我们进步的阶梯。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力；读书能陶冶性情，德润人心。“开卷有益”是自古以来人们的共识。若要提升自己的人生品位，就要多读书，好读书，读好书。“一本好书，可以影响人的一生。”苏联教育学家苏霍姆林斯基曾强调：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”
二、中学生课外阅读的现状及原因
（一）课外阅读现状
在新课程背景下，中学生的课外阅读现状如何？通过对本校三个年级部分班级学生的阅读情况调查发现，大部分学生一学年也看不了几本书，对《新课程标准》要求阅读的文学书目，全部看过的寥寥无几，阅读10本以上的只占30%；阅读范围不广，什么武侠小说、校园版的言情小说等还比较受学生欢迎，而文学经典著作类却倍受冷落；学生阅读大多既没有目的性，也没有计划，随意性很强；阅读不讲究方式方法，不善于写读书笔记，也不善于和别人交流读书感受。
（二）原因探究
1.缺乏阅读的时间和精力。学生的时间和精力都是有限的，而在应试教育的今天，学生从早到晚，要么在上课，要么在题海里苦苦挣扎，即使是休息日，各种兴趣班、补习班也蜂拥而至，根本就没有多余的时间和精力来轻松地“享受”课外阅读的乐趣。
2.对课外阅读价值的认识不足。大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其个性的健康发展。但许多学生认为读书的任务就是上好课，做好作业。课外阅读是一种额外负担。许多老师只在意如何讲好课，管理好学生，至于阅读，让学生根据自己的兴趣自由发展。
3.网络阅读及通俗读物的冲击。网络阅读充分满足了青少年喜欢新事物、喜欢猎奇的心理，同时也让学生习惯了这种快餐式的阅读，而对经典文化读物却置之不理。
4.缺乏阅读的检测与评价。很多教师一味地鼓励学生进行课外阅读，却忽视了对学生课外阅读的指导、检测与评价。
三、课外阅读指导
（一）點明阅读功效，使学生重读书
当学生在语文课堂上说出一些精妙的词语和精彩的语段或道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，当考试中个别同学考出优异成绩时，当在有关语文方面的比赛活动中有同学获得大奖而被大家称赞、仰慕时，教师应激励表扬，并借机在班上、家长会上说这些同学有点石成金的 “魔杖”，那“魔杖”就是课外阅读。借助这一点让同学和家长重视起课外阅读来，家长舍得为孩子的课外阅读投资，并能在指导学生分配课外时间段上优先考虑课外阅读。学生也乐意在课外阅读上多花点时间。
（二）激发阅读兴趣，使学生乐读书
兴趣是学习最好的老师，也是最好的学习动力。课外阅读很重要的意识在家长和学生心中形成了，但仅靠我们有限的课堂时间是不能让学生有充分的课外阅读的。作为语文教师的我们，不妨在课内努力培养学生的阅读兴趣，以课堂促课外。具体可利用作者、课文人物形象、课文生动的语言等来激趣。
（三）指导阅读方法，使学生会读书
学生把自己喜欢的书买来啦，或者借来啦，但是怎么看呢？这就需要语文教师给介绍一些读书方法。例如：1.读序言，看目录，了解大意；2.细读、精读，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再细品，加深对内容的理解，提高思维能力与创造能力……
（四）搞好课外阅读活动，使学生读好书
表达是人的本能，人人都有被别人关注聚焦的愿望。如果在课堂上开展多种形式的活动， 比如班级坚持每日5—10分钟的听说训练；组织学生自办手抄小报；定期举办读书推介会、故事朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动，都可以使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
（五）建好课外阅读评价机制，使学生课外阅读落到实处
首先，要制订详细的阅读计划，包括一个学期的阅读数量和篇目，每天定时定量的阅读。其次，通过营造“书香校园”等系列活动给学生一个展示阅读成果的机会，让他们将阅读过程中的收获表达出来与大家分享，他们将获得更大的成就感和阅读动力，课外阅读也就落到实处了。
总之，以课堂为主阵地来激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读，教给学生必要的阅读方法，利用一切可利用的条件来开展课外阅读活动，建立合理的检测评价机制，让书声琅琅，笑声朗朗。我相信在“随风潜入夜，润物细无声”中，在我们的共同努力下，学生将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！
附 注
本文系2017年度甘肃省〞十三五〞教育科学规划课题（课题立项号：GS[2017]GHB0902）。
（编辑：龙贤东）