论文部分内容阅读
《纲要》中指出：“在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”在语言活动中利用多媒体教学手段，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对语言活动的兴趣;营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性;渲染欣赏氛围培养幼儿对语言的感知能力;构建想象空间，提高幼儿语言运用的创造性，培养幼儿的创新能力。
“微课”，是信息化高速发展的大数据时代下应运而生的教学形式，主要核心组成内容是课堂教学视频，改变传统的教学方式和原有的教学资源，以声像结合、图文并茂的方式展开教学，吸引了孩子们的注意力，使孩子在学习过程中保持浓厚的兴趣，并为孩子提供了良好的自主学习的环境，无论在幼儿园还是在家中，无论有没有老师、家长的陪伴，幼儿都能通过观看微课的视频，进行自主性的学习。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。因此我利用多媒体教学手段——“微课”，在小班语言活动中进行了研究和探索。
一、微课使教学效果达到事半功倍
小班幼儿期的思维方式最主要的还是具体形象性思维，比起传统的授课方式，微课将重点难点知识以声图并茂的形式、形象直观的视频动画展现在孩子们面前，将知识点具体化形象化，给幼儿更直观的感触和体验，有利于幼儿学习和理解，帮助教师实现了教学活动目标，使教学效果达到事半功倍。
微课的应用在我班宝宝身上，影响是显而易见的。根据家长的反馈，了解到我班宝宝在没有接触微课之前，宝宝放学回来，问她今天在幼儿园学什么，她都答不上来，也不爱和家长多，现在接触了几节微课之后，回到家里都会主动和爸爸妈妈聊一些微课的视频内容，有时说到兴起还会手舞足蹈模仿起微课里边的角色，当然，宝宝说起的还不是完整的故事情节，但是会开始跟家长交流幼儿园的课程，已经是很大的进步，而且有时四不像的模仿也逗乐了我们。更加欣慰的是，宝宝能够在微课中学习到一些好习惯，自觉应用到日常生活中去，甚至开始做起大姐姐教导身边小妹妹。之前她的宝宝吃东西是有漏嘴巴的情况，家长基本每次看到都批评她了，反复多讲了几遍大公鸡和漏嘴巴的故事，效果也不明显。但是很凑巧，老师将这个故事用微课的形式展示给了孩子们，得益于形象生动孩子易于接受的优点，她现在吃东西漏嘴巴的情况明显好转，可以说基本没有了，而且，看到小妹妹有漏嘴巴的情况，还有模有样地教育起妹妹，说这可是大公鸡要来啄了的。这点作为家长是特别喜闻乐见，同时谢谢老师用心教学活泼课堂，让孩子在一天天进步，也希望以后这种新奇的“微课”课堂形式能够持续下去，让孩子在健康成长快乐学习的路上能够接受到更加现代化、多样化、色彩化和趣味化的教学。
二、微课更能吸引幼儿注意力，增强幼儿的理解能力
小班幼儿活泼好动、注意力差，微课短而精，可以弥补幼儿注意力集中时间短的问题。微课在短时间内以精彩生动、妙趣横生的方式展现内容，吸引孩子的注意力，使孩子在学习过程中保持浓厚的兴趣。
三、微课有助培养幼儿自主学习能力
幼儿期的认知过程以具体形象性和不随意性为主导形式，并逐渐开始带有一定的自觉性，针对小班幼儿特点设计的语言微课，内容真实简洁、针对性很强，呈现有趣生动，吸引了孩子们的注意力，使孩子在学习过程中保持浓厚的兴趣，并为孩子提供了良好的自主学习的环境，通过观看微课的视频，幼儿能进行自主性的学习，有助于培养幼儿自主学习的能力，养成良好的学习习惯。
幼儿与家长观看了语言微课的动画教学视频，这些动画素材能跟小朋友们达到一个心灵上的共识，认识到其实自己跟动画片里面的小角色一样会面临到类似的问题，从而学习里面的小角色是如何解决问题的。如小孩在家里不愿自己动手，总喜欢让大人帮忙，通过观看“不爱用手的小河马”后，孩子如果不愿动手做自己的事情，家长就会用小河马的例子让孩子自己寻求解决的办法，达到自主学习的目的。根据家长反馈现在小孩在家都能自己吃饭，洗澡时自己脱衣服，也会自己动手收拾玩具。让小孩在家庭中通过微课继续有机会去学习，去获得，这种积极愉悦的内心体验激发幼儿对学习的浓厚兴趣，从而获得较持久的学习动力，推动幼儿自主学习能力发展。
四、微课可以提升家庭中亲子关系互动的频率，实现家园共育的目的
利用微课的观看可以提升家庭中亲子关系互动的频率，由于工作忙，陪伴小孩的大多是碎片时间，而微课的时间一般都较短，可以陪小孩一起观看，还可以陪小孩一起玩“微课”中的亲子互动游戏，如观看“捉迷藏”后，可以和小孩一起玩捉迷藏，他躲我找，找到后他总是开心地笑了。通过与小孩共同观看幼儿园的语言“微课”视频，从而了解小孩在园的所学内容，进而根据微课中的内容对幼儿进行亲子操作和练习。小孩子吃饭时注意力不集中，经常把饭粒和菜撒在桌子上，又老是吃一半就下去玩，让他专心吃，一会儿又不专心了。通过“大公鸡和漏嘴巴”的学习，家长懂得可以利用大公鸡对小孩进行教育。当孩子吃饭撒了之后，家长就学着大公鸡假装要去啄他，当他下去玩的时候，就学着大公鸡假装去啄他碗里的饭菜，由于孩子在幼儿园也看过这个视频，知道大公鸡要来吃他的饭菜，就马上专心地吃饭。家庭教育与幼儿园教育互相配合，有效补充，弥补了幼儿园教育中个别教育时间的不足，“微课”为家长提供了全新的服务和教育方式，通过微课视频的观看，在小孩学习的同时，也提升了家长的育儿水平和经验，最终达到家园同步。
微课的兴起是一次教学的改革，是一种促进教师和幼儿自主学习的新模式，值得幼儿园教师去揣摩、制作和运用，微课的制作让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，提高信息技術与学科的整合能力，跟上时代的步伐。
“微课”，是信息化高速发展的大数据时代下应运而生的教学形式，主要核心组成内容是课堂教学视频，改变传统的教学方式和原有的教学资源，以声像结合、图文并茂的方式展开教学，吸引了孩子们的注意力，使孩子在学习过程中保持浓厚的兴趣，并为孩子提供了良好的自主学习的环境，无论在幼儿园还是在家中，无论有没有老师、家长的陪伴，幼儿都能通过观看微课的视频，进行自主性的学习。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。因此我利用多媒体教学手段——“微课”，在小班语言活动中进行了研究和探索。
一、微课使教学效果达到事半功倍
小班幼儿期的思维方式最主要的还是具体形象性思维，比起传统的授课方式，微课将重点难点知识以声图并茂的形式、形象直观的视频动画展现在孩子们面前，将知识点具体化形象化，给幼儿更直观的感触和体验，有利于幼儿学习和理解，帮助教师实现了教学活动目标，使教学效果达到事半功倍。
微课的应用在我班宝宝身上，影响是显而易见的。根据家长的反馈，了解到我班宝宝在没有接触微课之前，宝宝放学回来，问她今天在幼儿园学什么，她都答不上来，也不爱和家长多，现在接触了几节微课之后，回到家里都会主动和爸爸妈妈聊一些微课的视频内容，有时说到兴起还会手舞足蹈模仿起微课里边的角色，当然，宝宝说起的还不是完整的故事情节，但是会开始跟家长交流幼儿园的课程，已经是很大的进步，而且有时四不像的模仿也逗乐了我们。更加欣慰的是，宝宝能够在微课中学习到一些好习惯，自觉应用到日常生活中去，甚至开始做起大姐姐教导身边小妹妹。之前她的宝宝吃东西是有漏嘴巴的情况，家长基本每次看到都批评她了，反复多讲了几遍大公鸡和漏嘴巴的故事，效果也不明显。但是很凑巧，老师将这个故事用微课的形式展示给了孩子们，得益于形象生动孩子易于接受的优点，她现在吃东西漏嘴巴的情况明显好转，可以说基本没有了，而且，看到小妹妹有漏嘴巴的情况，还有模有样地教育起妹妹，说这可是大公鸡要来啄了的。这点作为家长是特别喜闻乐见，同时谢谢老师用心教学活泼课堂，让孩子在一天天进步，也希望以后这种新奇的“微课”课堂形式能够持续下去，让孩子在健康成长快乐学习的路上能够接受到更加现代化、多样化、色彩化和趣味化的教学。
二、微课更能吸引幼儿注意力，增强幼儿的理解能力
小班幼儿活泼好动、注意力差，微课短而精，可以弥补幼儿注意力集中时间短的问题。微课在短时间内以精彩生动、妙趣横生的方式展现内容，吸引孩子的注意力，使孩子在学习过程中保持浓厚的兴趣。
三、微课有助培养幼儿自主学习能力
幼儿期的认知过程以具体形象性和不随意性为主导形式，并逐渐开始带有一定的自觉性，针对小班幼儿特点设计的语言微课，内容真实简洁、针对性很强，呈现有趣生动，吸引了孩子们的注意力，使孩子在学习过程中保持浓厚的兴趣，并为孩子提供了良好的自主学习的环境，通过观看微课的视频，幼儿能进行自主性的学习，有助于培养幼儿自主学习的能力，养成良好的学习习惯。
幼儿与家长观看了语言微课的动画教学视频，这些动画素材能跟小朋友们达到一个心灵上的共识，认识到其实自己跟动画片里面的小角色一样会面临到类似的问题，从而学习里面的小角色是如何解决问题的。如小孩在家里不愿自己动手，总喜欢让大人帮忙，通过观看“不爱用手的小河马”后，孩子如果不愿动手做自己的事情，家长就会用小河马的例子让孩子自己寻求解决的办法，达到自主学习的目的。根据家长反馈现在小孩在家都能自己吃饭，洗澡时自己脱衣服，也会自己动手收拾玩具。让小孩在家庭中通过微课继续有机会去学习，去获得，这种积极愉悦的内心体验激发幼儿对学习的浓厚兴趣，从而获得较持久的学习动力，推动幼儿自主学习能力发展。
四、微课可以提升家庭中亲子关系互动的频率，实现家园共育的目的
利用微课的观看可以提升家庭中亲子关系互动的频率，由于工作忙，陪伴小孩的大多是碎片时间，而微课的时间一般都较短，可以陪小孩一起观看，还可以陪小孩一起玩“微课”中的亲子互动游戏，如观看“捉迷藏”后，可以和小孩一起玩捉迷藏，他躲我找，找到后他总是开心地笑了。通过与小孩共同观看幼儿园的语言“微课”视频，从而了解小孩在园的所学内容，进而根据微课中的内容对幼儿进行亲子操作和练习。小孩子吃饭时注意力不集中，经常把饭粒和菜撒在桌子上，又老是吃一半就下去玩，让他专心吃，一会儿又不专心了。通过“大公鸡和漏嘴巴”的学习，家长懂得可以利用大公鸡对小孩进行教育。当孩子吃饭撒了之后，家长就学着大公鸡假装要去啄他，当他下去玩的时候，就学着大公鸡假装去啄他碗里的饭菜，由于孩子在幼儿园也看过这个视频，知道大公鸡要来吃他的饭菜，就马上专心地吃饭。家庭教育与幼儿园教育互相配合，有效补充，弥补了幼儿园教育中个别教育时间的不足，“微课”为家长提供了全新的服务和教育方式，通过微课视频的观看，在小孩学习的同时，也提升了家长的育儿水平和经验，最终达到家园同步。
微课的兴起是一次教学的改革，是一种促进教师和幼儿自主学习的新模式，值得幼儿园教师去揣摩、制作和运用，微课的制作让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，提高信息技術与学科的整合能力，跟上时代的步伐。