训练目的在于培养孩子能安静地写上一段时间。因为无论做什么事情，都得有一定的时长和足够的投入，才有可能感受到其中的乐趣。
　　即使是孩子已经想不出要写什么了，不断地重写最后一句话或一个字能让他继续保持在“写作”状态，同时心里
　　在这个练习中，老师不太关心孩子的作文写得怎么样，但会逐步增加训练难度，并让孩子记录他每次能坚持连续写作的时长。

三、不管写得好不好，只要写得快

　　和“Writing Stamina”写作耐力相对应的另一个练习是“Wriring Fluency”，锻炼孩子写作的流畅度。
　　同样地，老师指定一个话题，然后设定一个比较短的时间，比如就只有一分钟，让孩子就这个话题尽可能地多写，定时到了之后，数一数写了多少个单词。班级小组间还会相互比赛，看谁写得最多。
　　经常做这样的练习，可以帮助孩子提高在单位时间内能写出的文字长度，有定时、偶尔还有比赛的训练，更能激发孩子的潜力。看起来是练速度，实际上是训练写作的流畅度，因为要快要写得多，思路、语言一定得非常流畅，不能中途卡壳。
　　以上三个小学低年级的作文练习中，老师都不是特别看重孩子的作文质量，而是希望通过这样的方法，让孩子且不用担心写得对不对，写得好不好，而是把脑海里所有想说的话先“掏”出来，让孩子对写作文产生兴趣。
　　当然，总的来说写作文是一件蛮困难的事，能让每位孩子都爱上写作并不容易，但只要做到不讨厌不排斥，就很不错了。之后，就是在写作过程中慢慢去体会其中的乐趣和成就感。
　　所以，孩子愿意写，有东西可写，还有好的耐力能写那么长，其实是非常好的现象，应该是大力鼓励才对啊。至于写得好不好，是下一个阶段要解决的问题，因为要写好一篇作文，初稿出来后还有很多工作要做。不知大家有没类似感觉，写文章时如果老追求先把构思什么的都想得很完美，怎么开头怎么结尾，怎么写得生动有趣引人入胜都想得一清二楚，导致的结果很可能就是迟迟动不了笔。
　　不如试试上面的Writing Stamina和Writing Fluency的方法，不管三七二十一，先把所有能想到的，想说的都写出来，有了初稿后所有素材都在，再慢慢修改时心里就不慌了。
　　推荐给作文困难户的孩子们，也特别推荐给各位爸爸妈妈，工作中要写文档，写提案，写报告时，不妨试试。（摘自東西儿童教育）（编辑/紫苏）