【摘 要】
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基于OBE理念的师范专业认证标准的提出,对高校地理科学(师范)专业的人才培养质量和课程考核评价提出了更高的要求,本文通过厘定当前地理科学专业课程考核评价中存在的主要问题,依据师范类专业认证标准,结合专业课程特色和我校地理科学专业自身建设实践,提出通过增加过程性考核,建立多元化评价主体体系,丰富课程评价的内容,多样化课程评价手段和完善课程考核的督导机制,切实提高考核评价的实效性,以提升地理科学专业课程教学效果与人才培养质量.
【机 构】
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江苏师范大学 地理测绘与城乡规划学院,江苏 徐州 221116
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基于OBE理念的师范专业认证标准的提出,对高校地理科学(师范)专业的人才培养质量和课程考核评价提出了更高的要求,本文通过厘定当前地理科学专业课程考核评价中存在的主要问题,依据师范类专业认证标准,结合专业课程特色和我校地理科学专业自身建设实践,提出通过增加过程性考核,建立多元化评价主体体系,丰富课程评价的内容,多样化课程评价手段和完善课程考核的督导机制,切实提高考核评价的实效性,以提升地理科学专业课程教学效果与人才培养质量.
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