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内容摘要：中等职业学校语文课程是学生必修的一门公共基础课。部分教师教学观念陈旧，模式单一，教学随意性、盲目性明显，教学过程脱离学生的基础实际及专业需求，缺乏职业教育的个性特点”。因此，语文教师大胆改革，积极进行教改的有益尝试。更新教学理念，创新教学模式，丰富教学手段，把知识的传授融入到各种有情有趣的活动中去，进一步凸显学生的主体地位，激发学生学习兴趣，努力提高学生语文学习积极性。
关键词：中职语文；教学现状；改革；策略
中图分类号：G633.3
一、中职学校语文教学的现状
首先，教师教学观念落后，教学模式单一。教学过程脱离学生的基础实际及专业需求，满堂灌、满堂练，倾向严重，缺乏职业教育的个性特点，教学随意性、盲目性明显，学生兴味索然。其次，偏重文章解析，忽视语文基础知识。中职语文教学主要是培养学生对浅易文言文阅读能力、文学作品的欣赏能力以及发现问题和解决问题的能力。在实际教学中，体育中专的语文课堂授课往往变成了文章解析课，老师将文章细致地解释一遍，总结中心思想和各段落大意。第三，重灌输，参与少，师生间缺乏互动。在课堂教学中，学生极少参与，缺乏相关训练；说和写，只追求形式和次数，不重视质量，练得不踏实，不深入。学生的能力并没有得到提高。第四，阅读理解与作品欣赏能力低，文体写作能力差。学校图书资源良莠不齐，缺乏畅销书和精品的名著。学生普遍更青睐于漫画、言情、武侠、侦探等通俗文学作品。第五，学生对语文教育重视不足，忽视文化课领域。当学生完成了繁重的训练和比赛任务，回到课堂会面临文化课“跟不上”的残酷现实，使其产生厌学情绪。
二、中专语文教学改革势在必行
首先是教学过程的改革。要通过开放性的教学过程改革传统的被动局面，让学生主动学习。一方面表现在教师语言权的开放，另一方面表现在学生思维权的开放。引导和鼓励学生进行多向思维，发散思维，学会从不同角度辨证地理解和分析问题。其次是结合中专特色，力求理论与实际相结合。教师是学生语文实践活动的组织者、引导者和合作者，教师的职责是因势利导、从旁协助。根据职专学生的特点，可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、讨论课，激发学生对语文学习的兴趣，提高语文运用的能力。再次，在语文教学过程中实行激励机制。自信心是一个人个性成长的重要心理储备，要以“激励”的方式引导他们自始至终参与知识的积累过程，增强自信心和意志力。
三、中职学校语文教学改革的策略
1、加强师资队伍建设，提升自身业务素质。
中职语文教师不仅要拥有本专业扎实、系统、渊博的学识，还要了解相关专业的知识，更要娴熟语文课程特点，把握语文教学规律，不断加强学习、研究和反思，提高理论素养，促进专业发展，在书写规范化和运用工具书等方面要做学生的楷模。要把握体育中专生的特点，激发其学习语文的兴趣，培养其学习语文的良好习惯和方法，教学方式方法灵活生动、潜移默化、能够启发学生进行自我教育。
2、教学方法、教学设计、教学思维定势的改革。
中职语文面临的首要问题就是改革教学方法。要以学生就业为导向，与学生的专业技能培养相结合，以语文课的内在特点为依据，确立全新的教学理念。中职语文要定位在掌握基础知识以及人文精神的基础上，寻找其与各专业课程学习的契合点，使语文教学与各专业的知识技能互相衔接紧密结合，激发学生的积极性和主动性。教学方法要多样而灵活，从而起到事半功倍的效果。教学设计要根据专业特点、学生特点灵活变化。语文教材具有鲜明的时代性、主观性，语文教学的开发空间和改革空间是巨大的。在平时教学实施过程中，教师从各个角度去挖掘隐藏于教学内容之中的知识点，只要找准与专业知识学习相关联、与职业能力相沟通的突破口，真正实现语文教学与专业技能学习最大的交融。教学安排要强调实用性、应用性中职学校培养的是应用型人才，中职语文的教学内容、教学方法都要结合实际，突出实用性，才能最大限度地激发学生学习语文的兴趣，掌握基本人文知识，增强学校学习氛围。语文教师要改变长期以来形成的教学思维定势，即纠正偏重课文分析、段落分析的现象，而应重视实用文体和实用技能的教学，通过各种方式、办法，使学生具有较强的理解能力、分析能力和表达能力。在日常训练中，根据学生实际情况，改变长期以来偏重读写的教学形式，加强说的技能训练，如朗读、辩论、讲述故事梗概、演讲等，设计一些合适的说话训练，提高学生运用语言的技巧，以促进中专生的语言表达能力和其它实际能力。
3、大力创新教学模式，更新教学手段。
语文教师必须坚持“以人为本、学生发展本位”的改革理念，创新教学模式，激活教学，立足职业教育实际，着眼学生专业发展，创新教学方法，把教学趣味化、生动化，将教学生活化、实用化，切实提高学生语文学习的主动性与积极性。多媒体教学的运用可以使教学内容更全面更直观、更生动。充分激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，促进学生智力的开发、能力的培养和综合素质的提高，充分改变中职语文教学单一文字型教材形式，克服语文教学中只可意会，不可言传的困难，从而使学生达到对所学内容由表及里、由此及彼的充分感知，提高语文创新能力。
4、全力培养学生听说读写语文基本能力，这是语文教学改革的核心。
一要营造仿真情景，训练学生口语交际与口头表达能力。重点让学生掌握介绍、交谈、复述、演讲、应聘等常用口语交际形式的基本方法、技巧及要求，并能够根据日常生活、学习和职业岗位的需要加以实际运用。二要拓宽阅读渠道，训练学生阅读理解与作品欣赏能力。语文教师要精心组织阅读与欣赏教学，给学生传授一些阅读欣赏的科学方法。同时要拓宽学生阅读渠道，要求学生课外多阅读并写读书笔记，使课内课外相辅相成、相得益彰。三要强化写作技能，训练学生应用文写作与文体写作能力。让学生重点掌握便条、单据、启事、通知、求职信、应聘书等常用应用文的写作，做到要素明晰，格式规范，语言平实，用词准确。四要创设活动情境，训练学生语文综合应用能力与实践活动能力。通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，让学生紧密围绕活动主题，运用有关的语文知识和技能，进行语文综合实践活动，培养学生职业理想和职业情感，促进学生语文素养的形成与发展，提高学生语文综合应用能力与实践活动能力。
总之，作为从事教育工作的我们来说，所面对的挑战不再是把有限的知识传授给学生，而是要重点培养学生的学生各方面的能力，必须把以培养学生精神成人、提升人文素养为宗旨的中专语文教育提到一个相当的高度，才能为未来社会培养思想健康、人性完美的社会人。只有这样，中专语文的教学改革才能走出困境，迎来新的春天。
参考文献
[1]刘智.诌议体育中专语文教学的现状及对策[J].内江科技，2010，（8）
[2]邱卫.浅议职业中专的语文教学[J].大连教育学院学报，2007（1）
[3]林琇珠：《问题与对策——关于语文教学如何面对21世纪的思考》
关键词：中职语文；教学现状；改革；策略
中图分类号：G633.3
一、中职学校语文教学的现状
首先，教师教学观念落后，教学模式单一。教学过程脱离学生的基础实际及专业需求，满堂灌、满堂练，倾向严重，缺乏职业教育的个性特点，教学随意性、盲目性明显，学生兴味索然。其次，偏重文章解析，忽视语文基础知识。中职语文教学主要是培养学生对浅易文言文阅读能力、文学作品的欣赏能力以及发现问题和解决问题的能力。在实际教学中，体育中专的语文课堂授课往往变成了文章解析课，老师将文章细致地解释一遍，总结中心思想和各段落大意。第三，重灌输，参与少，师生间缺乏互动。在课堂教学中，学生极少参与，缺乏相关训练；说和写，只追求形式和次数，不重视质量，练得不踏实，不深入。学生的能力并没有得到提高。第四，阅读理解与作品欣赏能力低，文体写作能力差。学校图书资源良莠不齐，缺乏畅销书和精品的名著。学生普遍更青睐于漫画、言情、武侠、侦探等通俗文学作品。第五，学生对语文教育重视不足，忽视文化课领域。当学生完成了繁重的训练和比赛任务，回到课堂会面临文化课“跟不上”的残酷现实，使其产生厌学情绪。
二、中专语文教学改革势在必行
首先是教学过程的改革。要通过开放性的教学过程改革传统的被动局面，让学生主动学习。一方面表现在教师语言权的开放，另一方面表现在学生思维权的开放。引导和鼓励学生进行多向思维，发散思维，学会从不同角度辨证地理解和分析问题。其次是结合中专特色，力求理论与实际相结合。教师是学生语文实践活动的组织者、引导者和合作者，教师的职责是因势利导、从旁协助。根据职专学生的特点，可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、讨论课，激发学生对语文学习的兴趣，提高语文运用的能力。再次，在语文教学过程中实行激励机制。自信心是一个人个性成长的重要心理储备，要以“激励”的方式引导他们自始至终参与知识的积累过程，增强自信心和意志力。
三、中职学校语文教学改革的策略
1、加强师资队伍建设，提升自身业务素质。
中职语文教师不仅要拥有本专业扎实、系统、渊博的学识，还要了解相关专业的知识，更要娴熟语文课程特点，把握语文教学规律，不断加强学习、研究和反思，提高理论素养，促进专业发展，在书写规范化和运用工具书等方面要做学生的楷模。要把握体育中专生的特点，激发其学习语文的兴趣，培养其学习语文的良好习惯和方法，教学方式方法灵活生动、潜移默化、能够启发学生进行自我教育。
2、教学方法、教学设计、教学思维定势的改革。
中职语文面临的首要问题就是改革教学方法。要以学生就业为导向，与学生的专业技能培养相结合，以语文课的内在特点为依据，确立全新的教学理念。中职语文要定位在掌握基础知识以及人文精神的基础上，寻找其与各专业课程学习的契合点，使语文教学与各专业的知识技能互相衔接紧密结合，激发学生的积极性和主动性。教学方法要多样而灵活，从而起到事半功倍的效果。教学设计要根据专业特点、学生特点灵活变化。语文教材具有鲜明的时代性、主观性，语文教学的开发空间和改革空间是巨大的。在平时教学实施过程中，教师从各个角度去挖掘隐藏于教学内容之中的知识点，只要找准与专业知识学习相关联、与职业能力相沟通的突破口，真正实现语文教学与专业技能学习最大的交融。教学安排要强调实用性、应用性中职学校培养的是应用型人才，中职语文的教学内容、教学方法都要结合实际，突出实用性，才能最大限度地激发学生学习语文的兴趣，掌握基本人文知识，增强学校学习氛围。语文教师要改变长期以来形成的教学思维定势，即纠正偏重课文分析、段落分析的现象，而应重视实用文体和实用技能的教学，通过各种方式、办法，使学生具有较强的理解能力、分析能力和表达能力。在日常训练中，根据学生实际情况，改变长期以来偏重读写的教学形式，加强说的技能训练，如朗读、辩论、讲述故事梗概、演讲等，设计一些合适的说话训练，提高学生运用语言的技巧，以促进中专生的语言表达能力和其它实际能力。
3、大力创新教学模式，更新教学手段。
语文教师必须坚持“以人为本、学生发展本位”的改革理念，创新教学模式，激活教学，立足职业教育实际，着眼学生专业发展，创新教学方法，把教学趣味化、生动化，将教学生活化、实用化，切实提高学生语文学习的主动性与积极性。多媒体教学的运用可以使教学内容更全面更直观、更生动。充分激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，促进学生智力的开发、能力的培养和综合素质的提高，充分改变中职语文教学单一文字型教材形式，克服语文教学中只可意会，不可言传的困难，从而使学生达到对所学内容由表及里、由此及彼的充分感知，提高语文创新能力。
4、全力培养学生听说读写语文基本能力，这是语文教学改革的核心。
一要营造仿真情景，训练学生口语交际与口头表达能力。重点让学生掌握介绍、交谈、复述、演讲、应聘等常用口语交际形式的基本方法、技巧及要求，并能够根据日常生活、学习和职业岗位的需要加以实际运用。二要拓宽阅读渠道，训练学生阅读理解与作品欣赏能力。语文教师要精心组织阅读与欣赏教学，给学生传授一些阅读欣赏的科学方法。同时要拓宽学生阅读渠道，要求学生课外多阅读并写读书笔记，使课内课外相辅相成、相得益彰。三要强化写作技能，训练学生应用文写作与文体写作能力。让学生重点掌握便条、单据、启事、通知、求职信、应聘书等常用应用文的写作，做到要素明晰，格式规范，语言平实，用词准确。四要创设活动情境，训练学生语文综合应用能力与实践活动能力。通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，让学生紧密围绕活动主题，运用有关的语文知识和技能，进行语文综合实践活动，培养学生职业理想和职业情感，促进学生语文素养的形成与发展，提高学生语文综合应用能力与实践活动能力。
总之，作为从事教育工作的我们来说，所面对的挑战不再是把有限的知识传授给学生，而是要重点培养学生的学生各方面的能力，必须把以培养学生精神成人、提升人文素养为宗旨的中专语文教育提到一个相当的高度，才能为未来社会培养思想健康、人性完美的社会人。只有这样，中专语文的教学改革才能走出困境，迎来新的春天。
参考文献
[1]刘智.诌议体育中专语文教学的现状及对策[J].内江科技，2010，（8）
[2]邱卫.浅议职业中专的语文教学[J].大连教育学院学报，2007（1）
[3]林琇珠：《问题与对策——关于语文教学如何面对21世纪的思考》