【摘 要】
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小学生的思维以具体形象思维为主,逐步过渡到抽象思维,但这个阶段的抽象思维仍然具有很强的具体形象性.解决抽象的数学知识与儿童的思维特点之间的矛盾,让学生在最近发展区内真正理解数学知识,提高解决问题的能力,需要发展提高学生的形象思维能力.形象思维能力为学生在最近发展区内搭建脚手架,提供工具箱,自身得到发展的同时,也促进了抽象思维能力的稳步发展,学生就能打开数学学习的美好之门!
【机 构】
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江苏省靖江市西来镇中心小学 江苏 靖江 西来镇 214500
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小学生的思维以具体形象思维为主,逐步过渡到抽象思维,但这个阶段的抽象思维仍然具有很强的具体形象性.解决抽象的数学知识与儿童的思维特点之间的矛盾,让学生在最近发展区内真正理解数学知识,提高解决问题的能力,需要发展提高学生的形象思维能力.形象思维能力为学生在最近发展区内搭建脚手架,提供工具箱,自身得到发展的同时,也促进了抽象思维能力的稳步发展,学生就能打开数学学习的美好之门!
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