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【摘要】创新思维是新课改理念中非常重视的一个环节，尤其是对于小学阶段的创新意识的培养，对于学生创新思维的形成至关重要，创新思维在小学美术教学中非常关键，美术作为一门具有创造力的学科，对学生的创造性思维十分依赖，抓紧小学阶段对学生进行创造性教育关系到学生今后在美术方面的发展，尤其是在现代社会中，美术关系到各行各业，具有重要的地位。本文以小学美术教育中的创造性教育为主，探讨目前教育中存在的问题，并提出一定解决措施，以促進创造性教育发展。
【关键词】小学美术教育；创造性教育；问题研究
【中图分类号】G623.75
创造性教育是现阶段创新教学研究的一个主要方向，小学美术属于美术教育中的基础内容，主要是为学生介绍一些美术的基础知识，引导学生去认识美术，培养对美术的兴趣，为学生今后学习美术奠定基础，美术培养的是学生动手能力、观察能力等，注重对学生进行智力开发和思维拓展，在这个阶段学生的创造性被充分调动出来，和创造性教育的发展理念相符，所以在小学美术教育中开展创造性教育十分必要。
1创造性教育概述
现代化社会中，创造性显得越来越重要，创造性教育则是以培养学生创造性思维为主的新型教育，这种创造性人才是现代社会急需的，小学美术课程是小学教育必不可少的，是促进学生全面发展的基础性教育。小学美术教育教学内容比较广泛，以培养学生兴趣，激发学生学习热情为主，对于美术而言，创造力就是生命力，缺乏创造力就很难创作出具有实际意义的新作品。小学生作为一个特殊群体，正处于认识世界，培养各方面能力的时期，学生的思维比较活跃，具有丰富的想象力和创造力，这时对学生进行良好的引导能够很好帮助学生培养创造性思维，对学生今后发展至关重要。美术教育作为艺术教育的一种，以培养学生感性思维为主，创造性教育是小学美术教育的一个突破点。
2目前小学美术教育中存在的问题
2.1教学方式僵硬化严重
受傳统教育的影响，美术教学中仍采取比较模式化的教学方式，教师注重自身教学计划和教学任务，对忽视了学生在教学中的主体地位，对于学生的感觉和反映不够重视，导致教学气氛沉闷，学生的思维在这种模式下受到限制，想象力受到约束，学生的创新意识得不到培养，这是阻碍小学美术教学的最大障碍，教师将教条化的思想灌输到学生头南中去，完全不顾学生的感受，导致学生逐渐丧失对美术的兴趣，不利于学生艺术天赋的发掘和引导。
2.2教学重心偏移
创造性教育侧重的是学生内心情感的表达，教师在教学中应该关注学生所思所想，但是目前教师却将教学重心放在了物象上，教学计划完全围绕着物象制定，忽视了学生内心情感的表达。小学美术学习的知识较浅，单纯的重视物象不能吸引学生的兴趣，达不到教学任务的要求，对于小学生而言，其思想单纯，想象力丰富，对不同的物象有不同的感觉，教师在教学中单纯的将课本上的内容或者教师自己的认识灌输给学生，会摧毁学生内心的想象，严重限制学生创造性思维的培养，这是创造性教育中非常严重的问题。
2.3课堂气氛沉闷
一个良好的课堂气氛是做好教育工作的基础，学生在课堂上学到的东西会更多，目前的小学美术教学仍采取传统的教师讲授的方式，教师将知识灌输到学生大脑中去，学生缺乏学习兴趣，导致课堂气氛沉闷，甚至学生不认真听讲、做小动作等现象很频繁，一旦被老师发现还会影响老师的教学心情，不利于教学发展。
3开展小学美术教育中创造性教育
3.1改变创造性教育方式
僵化的教学方式是小学美术教育发展的一大阻碍，教师必须转变教育理念，努力学习创造性教育的核心理念，在此基础上尝试新型的教学方式，不断进行创新，找到适合学生发展，能够激发学生兴趣和创造性思维的新方式。教师可以采取游戏教学、故事教学的方式，小学生对于游戏和故事有浓厚的兴趣，教师将这些融入到教学中去，能够起到很好的效果。例如，教师将所学的美术知识做成游戏形式，让学生在游戏中去学习美术知识，去认识和欣赏一些美术作品，同时教师为不同作品创造一些动听的故事，吸引学生的注意力，让学生充分融入到作品中去。教师还可以在课堂上为学生讲故事营造一个故事情节，让学生充分发挥想象力，表达内心的情景画面，虽然对于小学生而言，将其呈现在纸上很难，但是这种方式能够丰富学生的想象力，对学生创造性思维的培养有积极作用。
3.2注重学生内心情感的表达
学生对美术的兴趣是学习没事知识的基础，对于小学生而言更是如此，小学生有着自己的特点，对新事物好奇，渴望同学和老师的认可。所以教师在教学中，要注重学生内心情感，不要将课本和自己的认识强加在学生身上，在课堂上要鼓励学生对一些美术作品发表意见，对于学生的想法，教师要采取鼓励措施，对于一些新奇的想法更要予以肯定，学生得到教师的肯定，就会变得更加积极，有助于学生学习美术知识。将工作重心从物象转移到学生内心情感上，关注学生所思所想，对症下药，时刻把握学生内心，将创造性思维充分挖掘出来。
3.3营造一个激情的气氛
课堂是小学美术教育的主要场所，课堂气氛的好坏直接关系到小学美术教育的成果，所以教师要把握课堂宝贵时间，营造一个良好的富有激情的课堂气氛，学生在课堂上能够积极参与进去，提升学生的课堂认同感，教师可以在课堂上对学生的作品进行展示，鼓励学生对自己的作品进行介绍，在介绍中学生将自己的想法表达出来，锻炼了学生表达能力，提升了学生的自信，教师要根据作品和学生的想法给予适当的点评，以鼓励学生为主，让课堂成为学生的展示自己的舞台，这样课堂变得更加轻松愉快。
4总结
创造性教育对于小学美术教学有着巨大积极意义，学生在教学中要注重从实际考虑，认真贯彻研究创造性教学的理念，从培养学生创新意识和能力出发，在教学中采取不断尝试新的教学方法，把握学生内心情感，对于学生的新奇想法要适当给予鼓励，把握住课堂时间营造一个良好的课堂气氛，激发学生学习美术的兴趣和热情。
参考文献
[1]张国伟. 小学美术教育中创造性教育的研究[J]. 美术教育研究，2012，02：141.
[2]白瑞. 关于小学美术教育中创造性教育的思考[J]. 新疆石油教育学院学报，2004，01：117-119.
[3]刘井池. 创意理论在小学美术教育中的策略探讨[J]. 中国校外教育，2015，26：21.
【关键词】小学美术教育；创造性教育；问题研究
【中图分类号】G623.75
创造性教育是现阶段创新教学研究的一个主要方向，小学美术属于美术教育中的基础内容，主要是为学生介绍一些美术的基础知识，引导学生去认识美术，培养对美术的兴趣，为学生今后学习美术奠定基础，美术培养的是学生动手能力、观察能力等，注重对学生进行智力开发和思维拓展，在这个阶段学生的创造性被充分调动出来，和创造性教育的发展理念相符，所以在小学美术教育中开展创造性教育十分必要。
1创造性教育概述
现代化社会中，创造性显得越来越重要，创造性教育则是以培养学生创造性思维为主的新型教育，这种创造性人才是现代社会急需的，小学美术课程是小学教育必不可少的，是促进学生全面发展的基础性教育。小学美术教育教学内容比较广泛，以培养学生兴趣，激发学生学习热情为主，对于美术而言，创造力就是生命力，缺乏创造力就很难创作出具有实际意义的新作品。小学生作为一个特殊群体，正处于认识世界，培养各方面能力的时期，学生的思维比较活跃，具有丰富的想象力和创造力，这时对学生进行良好的引导能够很好帮助学生培养创造性思维，对学生今后发展至关重要。美术教育作为艺术教育的一种，以培养学生感性思维为主，创造性教育是小学美术教育的一个突破点。
2目前小学美术教育中存在的问题
2.1教学方式僵硬化严重
受傳统教育的影响，美术教学中仍采取比较模式化的教学方式，教师注重自身教学计划和教学任务，对忽视了学生在教学中的主体地位，对于学生的感觉和反映不够重视，导致教学气氛沉闷，学生的思维在这种模式下受到限制，想象力受到约束，学生的创新意识得不到培养，这是阻碍小学美术教学的最大障碍，教师将教条化的思想灌输到学生头南中去，完全不顾学生的感受，导致学生逐渐丧失对美术的兴趣，不利于学生艺术天赋的发掘和引导。
2.2教学重心偏移
创造性教育侧重的是学生内心情感的表达，教师在教学中应该关注学生所思所想，但是目前教师却将教学重心放在了物象上，教学计划完全围绕着物象制定，忽视了学生内心情感的表达。小学美术学习的知识较浅，单纯的重视物象不能吸引学生的兴趣，达不到教学任务的要求，对于小学生而言，其思想单纯，想象力丰富，对不同的物象有不同的感觉，教师在教学中单纯的将课本上的内容或者教师自己的认识灌输给学生，会摧毁学生内心的想象，严重限制学生创造性思维的培养，这是创造性教育中非常严重的问题。
2.3课堂气氛沉闷
一个良好的课堂气氛是做好教育工作的基础，学生在课堂上学到的东西会更多，目前的小学美术教学仍采取传统的教师讲授的方式，教师将知识灌输到学生大脑中去，学生缺乏学习兴趣，导致课堂气氛沉闷，甚至学生不认真听讲、做小动作等现象很频繁，一旦被老师发现还会影响老师的教学心情，不利于教学发展。
3开展小学美术教育中创造性教育
3.1改变创造性教育方式
僵化的教学方式是小学美术教育发展的一大阻碍，教师必须转变教育理念，努力学习创造性教育的核心理念，在此基础上尝试新型的教学方式，不断进行创新，找到适合学生发展，能够激发学生兴趣和创造性思维的新方式。教师可以采取游戏教学、故事教学的方式，小学生对于游戏和故事有浓厚的兴趣，教师将这些融入到教学中去，能够起到很好的效果。例如，教师将所学的美术知识做成游戏形式，让学生在游戏中去学习美术知识，去认识和欣赏一些美术作品，同时教师为不同作品创造一些动听的故事，吸引学生的注意力，让学生充分融入到作品中去。教师还可以在课堂上为学生讲故事营造一个故事情节，让学生充分发挥想象力，表达内心的情景画面，虽然对于小学生而言，将其呈现在纸上很难，但是这种方式能够丰富学生的想象力，对学生创造性思维的培养有积极作用。
3.2注重学生内心情感的表达
学生对美术的兴趣是学习没事知识的基础，对于小学生而言更是如此，小学生有着自己的特点，对新事物好奇，渴望同学和老师的认可。所以教师在教学中，要注重学生内心情感，不要将课本和自己的认识强加在学生身上，在课堂上要鼓励学生对一些美术作品发表意见，对于学生的想法，教师要采取鼓励措施，对于一些新奇的想法更要予以肯定，学生得到教师的肯定，就会变得更加积极，有助于学生学习美术知识。将工作重心从物象转移到学生内心情感上，关注学生所思所想，对症下药，时刻把握学生内心，将创造性思维充分挖掘出来。
3.3营造一个激情的气氛
课堂是小学美术教育的主要场所，课堂气氛的好坏直接关系到小学美术教育的成果，所以教师要把握课堂宝贵时间，营造一个良好的富有激情的课堂气氛，学生在课堂上能够积极参与进去，提升学生的课堂认同感，教师可以在课堂上对学生的作品进行展示，鼓励学生对自己的作品进行介绍，在介绍中学生将自己的想法表达出来，锻炼了学生表达能力，提升了学生的自信，教师要根据作品和学生的想法给予适当的点评，以鼓励学生为主，让课堂成为学生的展示自己的舞台，这样课堂变得更加轻松愉快。
4总结
创造性教育对于小学美术教学有着巨大积极意义，学生在教学中要注重从实际考虑，认真贯彻研究创造性教学的理念，从培养学生创新意识和能力出发，在教学中采取不断尝试新的教学方法，把握学生内心情感，对于学生的新奇想法要适当给予鼓励，把握住课堂时间营造一个良好的课堂气氛，激发学生学习美术的兴趣和热情。
参考文献
[1]张国伟. 小学美术教育中创造性教育的研究[J]. 美术教育研究，2012，02：141.
[2]白瑞. 关于小学美术教育中创造性教育的思考[J]. 新疆石油教育学院学报，2004，01：117-119.
[3]刘井池. 创意理论在小学美术教育中的策略探讨[J]. 中国校外教育，2015，26：21.