《孩子》杂志:你们都认为当今中国教育模式不利于孩子灵性的成长,你们怎样认识灵性?又如何去保护它?
　　杜边疆:我们始终认为,才能是培养出来的,而灵性是天生的。一个有灵性的人学习起来很容易,并且会主动去学习,剩下的只是掌握工具的使用——比如通过字典、书籍或上网的手段来学习。你说神农知百草、阿基米德定律、万有引力学说是怎样成为世界的真知的?所有的结论都通过灵性首先感知到了,最后才去证实真伪,又比如毛泽东建立新中国,也是伟人头脑中早已有了这个世界的构想,再通过一系列手段去实现它而已。灵性自有它成长的方向,你不去人为地去阻止或毁损它,神思就能自己飞翔。我们原本就是大学教师,当我们认识到教育的弊端后,决定负起这份责任来。斯然“在家上学”,就是一种保护。
　　《孩子》杂志:教育如同耕种——春种秋收,顺应时令和节气施肥、剪草、除虫,不种反季节“大棚菜”是你们推崇并实施的做法,你们所经历的每一个阶段是怎样的?
　　杜边疆:我们始终认为,才能是培养出来的,而灵性是天生的。一个有灵性的人学习起来很容易,并且会主动去学习,剩下的只是掌握工具的使用——比如通过字典、书籍或上网的手段来学习。你说神农知百草、阿基米德定律、万有引力学说是怎样成为世界的真知的?所有的结论都通过灵性首先感知到了,最后才去证实真伪,又比如毛泽东建立新中国,也是伟人头脑中早已有了这个世界的构想,再通过一系列手段去实现它而已。灵性自有它成长的方向,你不去人为地去阻止或毁损它,神思就能自己飞翔。我们原本就是大学教师,当我们认识到教育的弊端后,决定负起这份责任来。斯然“在家上学”,就是一种保护。
　　杜边疆:孩子在3岁以前是人生的蓝图期,脑功能中的分区已经形成,这一阶段她的刻录能力特别强,学习是件最自然的事,你可以为孩子做各种选择,而我们选择了随缘就教的认字,这是打开大千世界最简易的法门。3岁以后是建设期,孩子开始有了自主意识,这时候学习的导师特别重要,孩子8岁前,其智商情商的基础已基本奠定,在这之前烙下的坏毛病很难逆转。8岁之后,孩子开始出现逆反心理,这是生命走向蓬勃青春期的初始。有朋友问,为什么13岁半就让斯然去闯荡社会?这似乎有点残酷。但我告诉朋友,我没有感受到斯然有心理逆反期,当她的身心想反抗父母、向外舒展的时候,她是那么应时地出去了。事实上,斯然7岁以后就不再喜欢老跟“大人”们在一起了,她开始有了自己的内心生活。而当她进入青春期,母亲就像朋友一般与她讨论情感问题,包括处理方式,我们其实只是在做一件事:在恰当的时间给斯然最恰当的帮助。
　　《孩子》杂志:对蔬菜来说,大棚里的阳光、温度都经过科学的调控,至少保证了植物成长的概率。在教育的大棚里,各个科目都精心设置,孩子的头脑会得到各种锻炼,为将来的升级、考试、走向社会也提供了不错的人才基础,我们是否也应该更客观地来看待教育的“大棚菜”?
　　杜边疆:孩子综合素质的培养并非只有一种途径。当然,应试教育有其合理的一面,特别是对于理科生,但这种技能型的教育不应该划一和泛化。我们也看到大棚里出了不少才华超凡出众的孩子,但这并不表明是教育的必然。没错,他保证了一定的成才概率,但对于概率外的孩子,比如奇才怪才、不那么规则的材料,是否就意味着必须扭曲或是放弃?对于斯然这样的孩子,放在大棚里其实更冒险。况且,大棚里的果实,吃起来怎么都没有自然生长的味道纯正。