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【摘要】英语是我们从小到大一直在不停的接触的一种语言,在中国英语已经早已成为了除了母语以外的最为重要的一种语言,那么如何能够学好英语,打好英语基础尤为重要,本文就现阶段在小学英语教学中的一些问题给出了提高英语教学质量的一些方法,从课堂、课外以及教材给出了一定的阐述。
【关键字】小学英语 教学质量
在全球化日益发展的今天,“地球村”已经几乎被所有人耳熟能详了,而作为21世纪科技发展迅猛的当今,英语作为一种最为普及的语言,已经成为了我们日常生后中一种必不可少的语言工具,打好英语基础,就像打好数学、语文基础一种重要。在小学的课程教学中,英语也越来越受到关注,如何提高学生的英语成绩,也成为了老师们日思夜想的问题。现如今,由于受到种种限制,我们的英语教学大部分还局限于课堂的基本教学当中,一方面想尽己之所能,教好学生,不留遗憾;一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。这种矛盾使得教师在教学以及学生在学习中都不能够很好的调动积极性。如何解决这种矛盾,也成了教育成果提高的关键。下面就浅谈一下我们日常教学中所遇到的问题以及一些解决的方法。
一、 改善课堂教学方法
这个问题在很多的课堂中我们都有提到过,基本上都算得上是老生常谈的话题了,可是我们又做出过多少的改变呢,在一节英语课堂上,老师有多少是用英语教学的,学生又有多少是用英语交流的呢?除了课堂上,在课外的时间里,学生们又有多少机会去接触英语呢,现在很多家长在给自己的孩子到处找英语课后班辅导,花了不少钱不说,可真正的能让自己的孩子收获多少呢?我们可能也看到了有些学校会有一些比较好的英语公开课,我们也去听了不少这样的课程,在这种课堂上,老师与学生的交流的很好,互动的也很好,教师与学生都达到了教与学的目的,可是我们自己扪心自问一下,这样的一堂课,在学生的6年小学教育中能有多少节,这样一堂课,教师与学生要付出多少的时间和精力去精心准备,往往这样是得不偿失的。那么我们要如何在课堂上能更好的调动学生的学习热情呢。我们知道学习要分为最基本的三部分:预习、学习、复习。每一部分在学习当中都是相关的,现在很多学生仅仅就是学习,所以他们会很被动,自然学习效果就比较低,成绩就达不到理想的效果。因此我们要充分调动学生的自主学习的积极性,要让学生们在课堂上勇于表现自己,老师也要多给学生这样的机会,例如可以让他们自己编话剧、演小品这些贴近他们生活的情景剧,让他们在愉快的玩乐中学到知识,有的学生不善于交流,或者害怕交流的,老师要鼓励他们,不能责骂,更不能打消他们的积极性。也可以让学生们制作一些英语道具辅助他们的活动,高年级的同学,英语基础较好的班级可以适当的增加听说练习课,看看英语电影、动画片什么的,老师要善于讲解电影中的情景,让学生能更深刻的了解所看的内容。
二、 增加课外英语活动时间
在除了课堂有限的时间内,要让学生更好的了解英语,对英语感兴趣,就要适当的增加学生的课外的英语活动时间,例如组织学生集体参加英语夏令营活动,或者由教师组织的全景的英语郊游活动,将书本中的英语与现实相结合,书上如果是一篇关于动物园的课文,那老师就可以和学生们说,要好好预习、学习和复习这节课程,然后带学生们去动物园玩,但是要求在动物园学生们都能用简单的英语交流,要能将书本上的英语搬到现实中去。
另外,教师们也可以安排一些英语竞赛的活动,例如背单词、英语讲演之类的, 学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。
三、教师要更加熟悉教材
新课程下的小学英语教材,融入了更加全面、更加贴近现实生活的内容,具有比以前更高的灵活性、多样性和综合性。除了以前外研社的内容外,又添加了各地根据当地情况编写的适合本地区的英语内容,这就要求教师在备课的时候不能够拿来别人的教案就用,要根据自己地区的特点,要有带有自己风格的教案。现在社会上也出现了越来越多的英语教材,英语辅导类的丛书,使得学生接触英语的多样性也有了很大的改变,这些辅导类的书籍增加了教材的弹性,为教师更加灵活的使用教材,设计调动学生多种感官参与的教学活动提供了有利的条件。而目前我们接触的英语教材内容对其他各种学科均有所涉猎,比如像航天航空、医疗、文艺、军事、农业、体育、音乐等等,使得学生对于教学内容更加的关注,更能调动学生的学习积极性。新教材的这些特性,更加要求教师有比较扎实的英语学科知识和较强的英语运用能力以及语言示范能力。小学教师要更加注重英语语音、语调以及语速的练习,让学生从小就能有一个好的英语环境。
参考文献:
[1]润清,吴一安等.中国英语教育研究[M].刘外语教学与研究出版社.2000.
[2]王蔷.英语教学法教程[M].高等教育出版社.2006.
[3]何广铿.英语教学研究[M].广东高等教育出版社.2002.
【关键字】小学英语 教学质量
在全球化日益发展的今天,“地球村”已经几乎被所有人耳熟能详了,而作为21世纪科技发展迅猛的当今,英语作为一种最为普及的语言,已经成为了我们日常生后中一种必不可少的语言工具,打好英语基础,就像打好数学、语文基础一种重要。在小学的课程教学中,英语也越来越受到关注,如何提高学生的英语成绩,也成为了老师们日思夜想的问题。现如今,由于受到种种限制,我们的英语教学大部分还局限于课堂的基本教学当中,一方面想尽己之所能,教好学生,不留遗憾;一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。这种矛盾使得教师在教学以及学生在学习中都不能够很好的调动积极性。如何解决这种矛盾,也成了教育成果提高的关键。下面就浅谈一下我们日常教学中所遇到的问题以及一些解决的方法。
一、 改善课堂教学方法
这个问题在很多的课堂中我们都有提到过,基本上都算得上是老生常谈的话题了,可是我们又做出过多少的改变呢,在一节英语课堂上,老师有多少是用英语教学的,学生又有多少是用英语交流的呢?除了课堂上,在课外的时间里,学生们又有多少机会去接触英语呢,现在很多家长在给自己的孩子到处找英语课后班辅导,花了不少钱不说,可真正的能让自己的孩子收获多少呢?我们可能也看到了有些学校会有一些比较好的英语公开课,我们也去听了不少这样的课程,在这种课堂上,老师与学生的交流的很好,互动的也很好,教师与学生都达到了教与学的目的,可是我们自己扪心自问一下,这样的一堂课,在学生的6年小学教育中能有多少节,这样一堂课,教师与学生要付出多少的时间和精力去精心准备,往往这样是得不偿失的。那么我们要如何在课堂上能更好的调动学生的学习热情呢。我们知道学习要分为最基本的三部分:预习、学习、复习。每一部分在学习当中都是相关的,现在很多学生仅仅就是学习,所以他们会很被动,自然学习效果就比较低,成绩就达不到理想的效果。因此我们要充分调动学生的自主学习的积极性,要让学生们在课堂上勇于表现自己,老师也要多给学生这样的机会,例如可以让他们自己编话剧、演小品这些贴近他们生活的情景剧,让他们在愉快的玩乐中学到知识,有的学生不善于交流,或者害怕交流的,老师要鼓励他们,不能责骂,更不能打消他们的积极性。也可以让学生们制作一些英语道具辅助他们的活动,高年级的同学,英语基础较好的班级可以适当的增加听说练习课,看看英语电影、动画片什么的,老师要善于讲解电影中的情景,让学生能更深刻的了解所看的内容。
二、 增加课外英语活动时间
在除了课堂有限的时间内,要让学生更好的了解英语,对英语感兴趣,就要适当的增加学生的课外的英语活动时间,例如组织学生集体参加英语夏令营活动,或者由教师组织的全景的英语郊游活动,将书本中的英语与现实相结合,书上如果是一篇关于动物园的课文,那老师就可以和学生们说,要好好预习、学习和复习这节课程,然后带学生们去动物园玩,但是要求在动物园学生们都能用简单的英语交流,要能将书本上的英语搬到现实中去。
另外,教师们也可以安排一些英语竞赛的活动,例如背单词、英语讲演之类的, 学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。
三、教师要更加熟悉教材
新课程下的小学英语教材,融入了更加全面、更加贴近现实生活的内容,具有比以前更高的灵活性、多样性和综合性。除了以前外研社的内容外,又添加了各地根据当地情况编写的适合本地区的英语内容,这就要求教师在备课的时候不能够拿来别人的教案就用,要根据自己地区的特点,要有带有自己风格的教案。现在社会上也出现了越来越多的英语教材,英语辅导类的丛书,使得学生接触英语的多样性也有了很大的改变,这些辅导类的书籍增加了教材的弹性,为教师更加灵活的使用教材,设计调动学生多种感官参与的教学活动提供了有利的条件。而目前我们接触的英语教材内容对其他各种学科均有所涉猎,比如像航天航空、医疗、文艺、军事、农业、体育、音乐等等,使得学生对于教学内容更加的关注,更能调动学生的学习积极性。新教材的这些特性,更加要求教师有比较扎实的英语学科知识和较强的英语运用能力以及语言示范能力。小学教师要更加注重英语语音、语调以及语速的练习,让学生从小就能有一个好的英语环境。
参考文献:
[1]润清,吴一安等.中国英语教育研究[M].刘外语教学与研究出版社.2000.
[2]王蔷.英语教学法教程[M].高等教育出版社.2006.
[3]何广铿.英语教学研究[M].广东高等教育出版社.2002.