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信息技术与学科教学整合为传统课堂教学带来了勃勃生机。然而，由于实施上缺乏组织和系统管理、实施者素养以及硬件条件等影响，课程整合在实施层面上出现了对“整合”概念理解片面，夸大信息技术作用，忽略教师教学基本功，过分注重资源“展示”，偏重模式化教学，师生地位错位，忽视师生情感交流等的问题。本文对这些问题进行了分析，并提出解决的方案，以期改善信息技术与学科教学整合，推进新课程的实施。