【摘 要】
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如果说教学水平可以在经验的积累中得以提升的话，那么教学理念一定是在研究的过程中才能得到发展.因此从这个角度来看，作为高中数学教师，应当重视自身的教学及研究.在核心素养的背景下，需要教师面向自己的教学过程去研究高中数学教学，这需要有效的载体，而这个载体就是具体的数学知识及教学过程.从教学及研究的目标来看，核心素养背景下的高中数学教学及研究，最终的落脚点应当是核心素养的落地情况；从教学及研究的过程来看
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如果说教学水平可以在经验的积累中得以提升的话，那么教学理念一定是在研究的过程中才能得到发展.因此从这个角度来看，作为高中数学教师，应当重视自身的教学及研究.在核心素养的背景下，需要教师面向自己的教学过程去研究高中数学教学，这需要有效的载体，而这个载体就是具体的数学知识及教学过程.从教学及研究的目标来看，核心素养背景下的高中数学教学及研究，最终的落脚点应当是核心素养的落地情况；从教学及研究的过程来看，在研究的过程中把握学生的心理与认知变化，判断学生建构数学知识或者运用数学知识解决问题的思路，也应当成为有别于传统数学教学研究的体现之一.数学学科核心素养的相关要素，可以成为教师反思教学研究的重要指标.
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