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目的:探究双导师制对护士学生临床沟通能力的作用。方法:选取2014年10月-2017年10月大专护士实习生60人,作为研究组;选取同期中专护士实习生60人,作为对照组。对照组学生采用传统医院导师带教模式;研究组学生采用双导师制度。比较两组学生沟通行为评分及临床沟通能力评分。结果:培训2年结束后,研究组沟通行为评分及临床沟通能力评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:双导师制度能够显著提升护士学生的临床沟通能力,对提高护理效率及护理效果可能存在帮助作用。