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2009年4月,市数学优质课比赛第四协作区最后一小组的比赛在我校进行,三位低段老师同课异构二年级下册的“找规律”。虽然教学内容相同,但有的新课引入费时又费力;有的新授环节重复臃肿,教者教得辛苦,学者学得疲惫;有的巩固练习低效无提升。对此,笔者思考:如果我们在素材引入环节注重以简约见实效,新授环节注重以深入显实效,巩固练习环节注重以分层提实效,就能有效杜绝引入费时、新授臃肿、练习低效等事倍功半现象的发生。