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摘 要：随着人们对教育的不断重视，人们从原来的只重视成绩变为更注重知识的运用，这无疑是教育的进步。在高中学习的重要阶段，英语作为主要科目扮演着极为重要的角色。当代英语也更加重视其综合应用能力，即听说读写能力。这四种能力提高了英语的学习困难程度，但同时也夯实了英語基础。高中阶段培养学生的英语能力是极其重要的，不仅能够提升学生的学习成绩，也为后续的发展做好铺垫。因此，如何培养高中生的英语听说读写能力成为了高中阶段的关键问题之一，本文浅析影响高中生的英语听说读写能力提升的因素，并加以分析，最终得出切实提高听说读写能力的有效措施，以供专业人士进行一定的参考与借鉴。
关键词：高中生;英语;听说读写能力;学习兴趣
学习在生活中逐渐变得越来越重要，但是学习需要更深层次的理解、掌握。现阶段的社会也要求人们具有综合的学习能力，其指代的不仅是认识未知，还要对其进行掌握、了解。高中阶段作为学习的关键阶段，正是要避免出现阶段性学习的问题，要真正进行有效学习，确保知识能够被应用，而不是单纯地认识。高中英语在过去的教学中，没能重视对学生英语综合能力的培养，即听说读写四大能力。因此，要培养高中生的英语听说读写能力成为了新时期的目标。
一、影响高中生的英语听说读写能力的因素
听说读写能力可以大致分为两个方面，将听与说进行结合分析，读与写进行结合分析。这是结合四大能力的特征而划分的最佳方案。听与说存在共同之处，同理，读与写也存在共同点。以此来科学地分析影响英语听说读写能力的因素[1]。
（一）听说部分
听力部分作为比较重要的板块，其在学习中表现的困境却是高中生听不懂、难以理解。高中生对于听力完全是排斥的心理状态，抱着不想学也学不会的心理进行听力练习，仅凭运气完成对听力的练习。听力板块中出现的听力听不懂、难理解的困境是由于高中生对于单词的发音、连读及其语法知识的模糊造成的。可见，说限制了听，只有能说好英语，才能理解英语。高中生在学习英语时，只重视对词汇的背诵，对于单词的细节发音、连读问题没有了解。而在听力中的单词具有标准的读音以及大量的连读，就造成了高中生听不懂的现象。这也导致了高中生认识单词，却无法正确地讲述出来。此外，也存在由于部分释义记忆错误导致的听力不理解、无法正确开口。
（二）读写部分
阅读能力与写作能力之间是具有一定关联的，能够阅读理解一篇文章，弄清楚文章表述所应用的各种句式、结构等对于写作来说能够起到一定帮助。人们在写作的过程中，会优先使用自己浏览过的句式、词汇、文章结构等，先模仿后创新。在经过大量的模仿后，累积一定的文化基础，才能够创作出属于自己的文章。英语是个特殊的学科，它既是一门学科，又是一门语言。从学科的角度上分析，英语知识的学习是对陌生知识的了解;从语言的角度上分析，则需要掌握其交流模式。而英语的读写能力作为英语比较难学习的阶段，需要高中生掌握一定的词汇、语法、结构，才能够做好阅读理解。而写作部分则更需要高中生将内心的思想转换为实际的英语书写，同时还要保证表述正确。这些问题都是影响高中生培养英语听说读写能力的因素。
二、切实提高听说读写能力的有效措施
（一）学习氛围的塑造
英语的学习需要良好的学习氛围，由于英语学科的特殊性，作为语言最好的学习方式就是融入到语言环境当中，但是在充满汉语的环境中，很难塑造一个充满英语的氛围。因此，想要培养高中生的英语听说读写能力，最好能够塑造出一个充满英语环境的学习氛围。例如：在授课过程中全程使用英文，这也是一个良好的方法。除此之外，也可以设立固定日期进行英语角的活动，鼓励同学们能够大胆发声，练习英语。其次，也可以在高中繁忙的日程中抽出时间播放英语电影，这样既缓解了高中阶段的学习压力，还能提高学生的英语学习兴趣，并塑造了良好的英语学习氛围。
（二）提高词汇量
英语听说读写能力的提升关键在于英语词汇量的掌握。只有掌握了大量的英语词汇，才能够通过词汇来继续学习更高级的英语知识。词汇量作为学习一门语言的敲门砖，对于一门语言的掌握有极大的帮助。通过掌握大量的词汇，简单的语句转换，学生可以学习高难度的英语翻译和写作。从词汇量入手是明智的选择，进而培养学生的英语听说读写能力。在使用英语的国家，一些单词能够替代中国复杂亢长的句子，掌握词汇同样能够进行基础的沟通。因此，提高词汇量是必不可少的。
（三）激发学习英语的兴趣
兴趣被认为是最好的老师，提高学生对英语的学习兴趣能够直接且高效地起到培养高中生的英语听说读写能力。在良好的兴趣指引下，学生对于英语有很大的耐心，这样长此以往，学生的听说读写能力会得到提升。例如：可以截取经典英语电影中的台词，播放给学生。在学习了台词的释义后，也掌握了它的使用，并能够令学生记忆深刻。除此之外，也可以教授学生一些英语俚语，选取适当的俚语在课堂上进行提问，并提问学生释义，在共同学习过后，学生既学会了更地道的英语表达，也加大了对英语的学习兴趣。
结束语：综上所述，想要提高高中生的英语听说读写能力要从这四个能力的出发点分析，只有掌握了运用能力的钥匙，才能够提高学生的听说读写能力。与此同时，也要注意不要生搬硬套地强迫学生进行学习，而是要从学生的角度考虑，结合学生的实际学习状态，做出适合学生学习英语的策划。这样才能提升学生对英语的兴趣、提高学生的听说读写能力，使学生的英语素质得到明显的改善，从而促进学生良好英语学习习惯的养成。
参考文献：
[1]张浩，张文霞.高中英语教师视角下高考英语科目对高中英语教学的反拨作用——基于一项大规模全国性调查[J].外语教学理论与实践，2020，03：36-45.
（浙江省诸暨市海亮外语中学）
关键词：高中生;英语;听说读写能力;学习兴趣
学习在生活中逐渐变得越来越重要，但是学习需要更深层次的理解、掌握。现阶段的社会也要求人们具有综合的学习能力，其指代的不仅是认识未知，还要对其进行掌握、了解。高中阶段作为学习的关键阶段，正是要避免出现阶段性学习的问题，要真正进行有效学习，确保知识能够被应用，而不是单纯地认识。高中英语在过去的教学中，没能重视对学生英语综合能力的培养，即听说读写四大能力。因此，要培养高中生的英语听说读写能力成为了新时期的目标。
一、影响高中生的英语听说读写能力的因素
听说读写能力可以大致分为两个方面，将听与说进行结合分析，读与写进行结合分析。这是结合四大能力的特征而划分的最佳方案。听与说存在共同之处，同理，读与写也存在共同点。以此来科学地分析影响英语听说读写能力的因素[1]。
（一）听说部分
听力部分作为比较重要的板块，其在学习中表现的困境却是高中生听不懂、难以理解。高中生对于听力完全是排斥的心理状态，抱着不想学也学不会的心理进行听力练习，仅凭运气完成对听力的练习。听力板块中出现的听力听不懂、难理解的困境是由于高中生对于单词的发音、连读及其语法知识的模糊造成的。可见，说限制了听，只有能说好英语，才能理解英语。高中生在学习英语时，只重视对词汇的背诵，对于单词的细节发音、连读问题没有了解。而在听力中的单词具有标准的读音以及大量的连读，就造成了高中生听不懂的现象。这也导致了高中生认识单词，却无法正确地讲述出来。此外，也存在由于部分释义记忆错误导致的听力不理解、无法正确开口。
（二）读写部分
阅读能力与写作能力之间是具有一定关联的，能够阅读理解一篇文章，弄清楚文章表述所应用的各种句式、结构等对于写作来说能够起到一定帮助。人们在写作的过程中，会优先使用自己浏览过的句式、词汇、文章结构等，先模仿后创新。在经过大量的模仿后，累积一定的文化基础，才能够创作出属于自己的文章。英语是个特殊的学科，它既是一门学科，又是一门语言。从学科的角度上分析，英语知识的学习是对陌生知识的了解;从语言的角度上分析，则需要掌握其交流模式。而英语的读写能力作为英语比较难学习的阶段，需要高中生掌握一定的词汇、语法、结构，才能够做好阅读理解。而写作部分则更需要高中生将内心的思想转换为实际的英语书写，同时还要保证表述正确。这些问题都是影响高中生培养英语听说读写能力的因素。
二、切实提高听说读写能力的有效措施
（一）学习氛围的塑造
英语的学习需要良好的学习氛围，由于英语学科的特殊性，作为语言最好的学习方式就是融入到语言环境当中，但是在充满汉语的环境中，很难塑造一个充满英语的氛围。因此，想要培养高中生的英语听说读写能力，最好能够塑造出一个充满英语环境的学习氛围。例如：在授课过程中全程使用英文，这也是一个良好的方法。除此之外，也可以设立固定日期进行英语角的活动，鼓励同学们能够大胆发声，练习英语。其次，也可以在高中繁忙的日程中抽出时间播放英语电影，这样既缓解了高中阶段的学习压力，还能提高学生的英语学习兴趣，并塑造了良好的英语学习氛围。
（二）提高词汇量
英语听说读写能力的提升关键在于英语词汇量的掌握。只有掌握了大量的英语词汇，才能够通过词汇来继续学习更高级的英语知识。词汇量作为学习一门语言的敲门砖，对于一门语言的掌握有极大的帮助。通过掌握大量的词汇，简单的语句转换，学生可以学习高难度的英语翻译和写作。从词汇量入手是明智的选择，进而培养学生的英语听说读写能力。在使用英语的国家，一些单词能够替代中国复杂亢长的句子，掌握词汇同样能够进行基础的沟通。因此，提高词汇量是必不可少的。
（三）激发学习英语的兴趣
兴趣被认为是最好的老师，提高学生对英语的学习兴趣能够直接且高效地起到培养高中生的英语听说读写能力。在良好的兴趣指引下，学生对于英语有很大的耐心，这样长此以往，学生的听说读写能力会得到提升。例如：可以截取经典英语电影中的台词，播放给学生。在学习了台词的释义后，也掌握了它的使用，并能够令学生记忆深刻。除此之外，也可以教授学生一些英语俚语，选取适当的俚语在课堂上进行提问，并提问学生释义，在共同学习过后，学生既学会了更地道的英语表达，也加大了对英语的学习兴趣。
结束语：综上所述，想要提高高中生的英语听说读写能力要从这四个能力的出发点分析，只有掌握了运用能力的钥匙，才能够提高学生的听说读写能力。与此同时，也要注意不要生搬硬套地强迫学生进行学习，而是要从学生的角度考虑，结合学生的实际学习状态，做出适合学生学习英语的策划。这样才能提升学生对英语的兴趣、提高学生的听说读写能力，使学生的英语素质得到明显的改善，从而促进学生良好英语学习习惯的养成。
参考文献：
[1]张浩，张文霞.高中英语教师视角下高考英语科目对高中英语教学的反拨作用——基于一项大规模全国性调查[J].外语教学理论与实践，2020，03：36-45.
（浙江省诸暨市海亮外语中学）