语文是用来进行交际的一种工具，是人类文明非常重要的一部分内容，语文这门学科具有工具性与人文性的特点。因此，在实施素质教学的过程中更加注重人文教育，而人文教育需要以情感教育为依托，倘若教师在初中语文教学的过程中一味地注重讲解知识，那么就会使语文教学变得枯燥和单调。缺少了情感教育，语文教学是永远不会成功的。教师需要指导学生去感受作品的韵味，去体会作品的真、善、美。
　　一.用爱实施情感教育
　　初中语文教师这份职业具有一定的特殊性，这是由于他们面对的是心智还不够成熟的学生。学生的思想、性格和爱好都是各不相同的。教师指导他们上进的途径是很多的，但不管是应用什么样的途径，对学生充满爱是最根本的。因此，作为一名初中的语文教师来讲，思想一定要纯正，心地一定要善良，只有这样，教师才可以正确地指导学生。由于人都是有感情的，尽管初中的学生年龄不大，可是他们比较敏感。教育学生离不开对学生的爱，而爱学生的前提条件就是信任、理解、关心和尊重学生。教师不可以居高临下，需要和学生融合到一起，指导学生更加健康地成长，也只有这样，学生才能够理解和尊重教师，才可以真正地接受教师的教诲。当教师微笑地对待学生的时候，教师即使爱中有严，并且比较严厉，学生也能够接受，当然这需要教师的付出和耐心。这样，学生不但不会远离教师，反而跟教师走得更近。在教师面前，学生的友善、自信、热情和天真等都比较自然地表露出来，而学生的这些特点是他们进行语文学习的基础条件。
　　二.应用教材实施情感教育
　　教育跟情感是密不可分的，教师在实施情感教育的时候需要讲究策略和方法。倘若教师板着脸对学生讲解道理、思想、品德，哪怕教师的讲解再具有说服力，那么效果也是比较差的，这样的结果常常是事与愿违。尽管在表面上学生没有出现什么异常，可是他们已经对这样的教师产生了一种抵触的心理。因此，教师需要运用教材对学生进行情感教育，在初中语文教学的过程中实施情感教育是行之有效的，这是由于在初中语文教材当中有不少文质兼美的课文。教师需要在进行教学的时候，运用自己的语言，情感让学生仿佛置身其中，跟课文当中的人物同呼吸。
　　三.应用多媒体创设一定的教学情境，实施情感教育
　　随着信息时代的迅速发展，教师单纯地依靠一张嘴、一本书、一只粉笔去对学生实施情感教育难免存在不足之处，教师要想更加有效地对学生实施情感教育，就需要借助多媒体创设一定的教学情境。多媒体在初中语文教学中的应用，活跃了课堂教学的氛围，使教师和学生能够融合在一起，也激发了学生的想象力，从而可以达到事半功倍的教学效果。在汶川地震发生之后不久，在作文课上，我给学生安排了一篇题目是《生命》的作文。我感觉到学生可能会不知道应该怎么写，于是，我通过上网找到了一些关于汶川地震的影像与图片资料，然后应用多媒体播放给学生观看。其中，有一位母亲由于身在废墟当中而不能够为襁褓中的婴儿哺乳，于是咬破了自己的手指，想用自己的鲜血来延续这个婴儿的生命；有一位老奶奶，在房屋坍塌前把自己的孙子抛出，而自己却压在了房屋底下。一幅幅催人泪下的画面在屏幕上出现，不少学生都被感动得掉下眼泪。接下来，我让学生做一些假设：如果你是那个被得救的小孩，你会如何感悟生命呢？如果你是那位老奶奶和那位母亲，在生命的关键时刻，你会如何做呢？这个时候，学生都有了自己的体会，纷纷进行写作。在初中语文教学课堂上，我借助多媒体技术，声情并举，图文并茂，在呈现文字魅力的过程中，创设了一定的情境，有利于对学生实施情感教育。
　　总而言之，在初中语文教学过程中实施情感教育是不可缺少的一项内容，作为一名初中语文教师来讲，只有重视对学生实施情感教育，并不断地加以完善，才可以培养出德才兼备的好学生。
　　葛怀法，杨凤鹤，教师，现居山东寿光。