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摘 要：随着人类社会大跨步的前进，人们正向信息社会迈进。现代信息技术在小学数学教学中的运用，为我们优化教学过程，提高教学效率提供了新的选择途径。现代信息技术以其图文声形并茂的综合形式向学习者传播知识，丰富了数学课的教学内容，促进学生学习数学的积极性。现代信息技术在数学教学的运用，在师生交互状态下使得教师的教和学生的学更有效率，能够充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性；尤其是它以生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点，激发学习兴趣；创设最佳情境，突破教学重点、难点；促进课堂教学过程的最优化和学习效率的提高，从而保证教学目标更好的实现。
关键词：信息技术；小学数学教学；学习兴趣；教学效果
二十一世纪信息技术正突飞猛进的发展，速度渗透到人类社会的各个角落，它给人们的生活、工作、学习带来了前所未有的快捷，特别是互联网，让人们足不出户就能解决疑问。以信息技术为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和发展潜力，信息技术迅猛地影响、渗透、冲击着教育，由此带来了教育思想、内容、方法、手段的深刻变革，以现代信息技术为核心的现代教育技术的广为应用，教育信息化已经不容置疑地成为教育现代化的必由之路。现代信息技术辅助小学数学教学已深入课堂，信息技术辅助教学以它丰富的多媒体形式――声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统数学教学的枯燥和乏味，为现代教育改革注入新的生机和活力。当前现代信息技术如何应用于小学数学课堂教学是值得深入研究的问题。要充分有效的发挥现代信息技术在课堂中作用，必须重视信息技术与课程内容整合及其整合方法。在教学实践中，恰到好处地利用电教媒体能够使学生在交互状态下进行学习，充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，提高学习效率。实践证明，灵活有效地运用信息技术，会起到优化课堂教学的作用，提高课堂效率。
一、利用信息技术教学，可以提高学生的兴趣
《新课程教学标准》要求：在我们课堂教学中，教师要注重激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的良好习惯。由此可见，兴趣是最好的老师，所以在我们小学数学教学的课堂中，要充分激发学生学习数学的兴趣，培养学生学习数学的良好习惯。古人云：“教学未见乐处，不必我学”。所以，在小学数学教学的课堂中，我们要千方百计为学生创造一个良好的学习环境，激发学生学习的积极性。只要学生对数学有了兴趣，才会乐学、想学、主动去学。只有激发学生学习数学的兴趣，才会唤起他们对知识的求知欲，才愿意主动的去获取知识。现代信息技术辅助小学数学教学为我们有效的数学教学开启了一扇大门，给学生提供了便捷学习的机会。通过信息技术图、文、声、形并茂的特点和有关技术模拟特定的数学教学中的情节及场景等学习环境，培养学生由形象思维向抽象思维过度的能力。尤其是它以生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点，激发了学习者对数学学习的兴趣，调动学习的积极性，拓宽知识视野，提高教学效果。学生是学习的主人，而小学生都具有好动、好奇、好胜的特点，所以教师想教好一节课，就需要去创设情境，把知识寓于情境之中，激发学生的新鲜感，产生对新知识的求知欲望。例如，以教育课程标准实验教科书中以六年级（上册）《解决问题的策略》一课为例，可以在资源库中找到用替换与假设的动画视频，这些资料都可以在网上点击预览，需要的话直接下载到指定的地点就可以使用了。学生可以通过现代信息技术观看解决问题的过程和方法，这样就激起了学生的学习兴趣，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。
二、利用信息技术模拟场景，有效突破重点、难点
在数学教学中，紧紧抓住教学内容的重点和难点是课堂教学的最基本要求。教学中，当遇到重点、难点内容时，可以运用计算机设计与生活相贴近的语言环境，使学生有身临其境的感觉，更好地理解题意，有效地掌握解题的方法。例如，在学习数字与编码时，引导找一找生活中的数字与编码，学生们便广泛地利用网络的优势，收集资料，储备素材，将个人收集到的素材通过交互，汇集成集体智慧的结晶，实现资源共享，这样就是比较抽象的问题形象化了。在课堂教学中，师生之间的交流与合作不仅可以促进师生之间的感情交流，发展学生的创造性思维，而且为学生提供更多的机会去发展自己的数学思维，去倾听别人的想法，学会进行交流，以增强整体合作意识。
三、利用信息技术可以丰富课堂内容，提高学生的创新能力
现代教育理论表明，学生的学习不仅要获取正确的结果，更关键的是让学生掌握知识的形成过程，弄清知识的来龙去脉。使学生知其然，还要知其所以然，才能奠定学生扎实的数学基础知识，培养学生敢于探究、发现规律、寻求真理的创新意识。而通过信息技术进行知识形成的演示，就能使一些抽象的概念形象化、具体化，达到优化课堂教学的效果。利用现代信息技术辅助小学数学教学，可以加强双边活动，拓展学生的创新思维。传统的小学数学教学主要是课本、图片、简单的教具等构成的，这些有限的途径向学生传递的知识和信息是非常有限的，而且缺乏灵活性。随着现代信息技术课件的开发和利用，我们可以利用现代信息技术图、文、声、形并茂的优点，使教学内容丰富，教学方法多样化。在数学教学中，我们要合理运用现代信息技术，充分发挥信息技术作用，可以高效率地促进数学课实现培养数学思维能力的目标，是优化数学课堂教学的重要途径。
关键词：信息技术；小学数学教学；学习兴趣；教学效果
二十一世纪信息技术正突飞猛进的发展，速度渗透到人类社会的各个角落，它给人们的生活、工作、学习带来了前所未有的快捷，特别是互联网，让人们足不出户就能解决疑问。以信息技术为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和发展潜力，信息技术迅猛地影响、渗透、冲击着教育，由此带来了教育思想、内容、方法、手段的深刻变革，以现代信息技术为核心的现代教育技术的广为应用，教育信息化已经不容置疑地成为教育现代化的必由之路。现代信息技术辅助小学数学教学已深入课堂，信息技术辅助教学以它丰富的多媒体形式――声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统数学教学的枯燥和乏味，为现代教育改革注入新的生机和活力。当前现代信息技术如何应用于小学数学课堂教学是值得深入研究的问题。要充分有效的发挥现代信息技术在课堂中作用，必须重视信息技术与课程内容整合及其整合方法。在教学实践中，恰到好处地利用电教媒体能够使学生在交互状态下进行学习，充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，提高学习效率。实践证明，灵活有效地运用信息技术，会起到优化课堂教学的作用，提高课堂效率。
一、利用信息技术教学，可以提高学生的兴趣
《新课程教学标准》要求：在我们课堂教学中，教师要注重激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的良好习惯。由此可见，兴趣是最好的老师，所以在我们小学数学教学的课堂中，要充分激发学生学习数学的兴趣，培养学生学习数学的良好习惯。古人云：“教学未见乐处，不必我学”。所以，在小学数学教学的课堂中，我们要千方百计为学生创造一个良好的学习环境，激发学生学习的积极性。只要学生对数学有了兴趣，才会乐学、想学、主动去学。只有激发学生学习数学的兴趣，才会唤起他们对知识的求知欲，才愿意主动的去获取知识。现代信息技术辅助小学数学教学为我们有效的数学教学开启了一扇大门，给学生提供了便捷学习的机会。通过信息技术图、文、声、形并茂的特点和有关技术模拟特定的数学教学中的情节及场景等学习环境，培养学生由形象思维向抽象思维过度的能力。尤其是它以生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点，激发了学习者对数学学习的兴趣，调动学习的积极性，拓宽知识视野，提高教学效果。学生是学习的主人，而小学生都具有好动、好奇、好胜的特点，所以教师想教好一节课，就需要去创设情境，把知识寓于情境之中，激发学生的新鲜感，产生对新知识的求知欲望。例如，以教育课程标准实验教科书中以六年级（上册）《解决问题的策略》一课为例，可以在资源库中找到用替换与假设的动画视频，这些资料都可以在网上点击预览，需要的话直接下载到指定的地点就可以使用了。学生可以通过现代信息技术观看解决问题的过程和方法，这样就激起了学生的学习兴趣，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。
二、利用信息技术模拟场景，有效突破重点、难点
在数学教学中，紧紧抓住教学内容的重点和难点是课堂教学的最基本要求。教学中，当遇到重点、难点内容时，可以运用计算机设计与生活相贴近的语言环境，使学生有身临其境的感觉，更好地理解题意，有效地掌握解题的方法。例如，在学习数字与编码时，引导找一找生活中的数字与编码，学生们便广泛地利用网络的优势，收集资料，储备素材，将个人收集到的素材通过交互，汇集成集体智慧的结晶，实现资源共享，这样就是比较抽象的问题形象化了。在课堂教学中，师生之间的交流与合作不仅可以促进师生之间的感情交流，发展学生的创造性思维，而且为学生提供更多的机会去发展自己的数学思维，去倾听别人的想法，学会进行交流，以增强整体合作意识。
三、利用信息技术可以丰富课堂内容，提高学生的创新能力
现代教育理论表明，学生的学习不仅要获取正确的结果，更关键的是让学生掌握知识的形成过程，弄清知识的来龙去脉。使学生知其然，还要知其所以然，才能奠定学生扎实的数学基础知识，培养学生敢于探究、发现规律、寻求真理的创新意识。而通过信息技术进行知识形成的演示，就能使一些抽象的概念形象化、具体化，达到优化课堂教学的效果。利用现代信息技术辅助小学数学教学，可以加强双边活动，拓展学生的创新思维。传统的小学数学教学主要是课本、图片、简单的教具等构成的，这些有限的途径向学生传递的知识和信息是非常有限的，而且缺乏灵活性。随着现代信息技术课件的开发和利用，我们可以利用现代信息技术图、文、声、形并茂的优点，使教学内容丰富，教学方法多样化。在数学教学中，我们要合理运用现代信息技术，充分发挥信息技术作用，可以高效率地促进数学课实现培养数学思维能力的目标，是优化数学课堂教学的重要途径。