论文部分内容阅读
一、 前言
在实际教学过程中，导入的方法一般体现在以情感为依托，巧妙设置情景，让学生在学习过程中将认知和意境融合在一起，善于学习，乐于学习。对于教学导入方法的使用，要考虑周全，要结合实际的教学环境以及学生的特点来设置，使用的导入方法是否恰当，对教学效果有很大的影响。
二、 英语课堂教学的导入方法
1. 以竞赛的方式引入
活泼好动是初中生的一个特点，因此，利用他们爱玩好动的特性来导入教学新内容是一个很有成效的方法。对于竞赛内容的设置，要尽量富有挑战性和趣味性，同时还要与导入的新内容有密切联系。比如，在教“there be”句型的复数结构这一新内容时，可以先让学生用学习过的旧知识“there is”的单数结构来造句，比较所造句子，获胜者可以获得笔记本或者圆珠笔等小奖品。在此基础上，教师再引入新内容“there are”的复数结构，让学生顺利地进入到新知识的学习中来。但是，需要注意的是，虽然这种以竞赛导入的方法调动了学生的情绪，活跃了课堂气氛，但是，教师必须要控制好竞赛程序，否则就会造成课堂上的混乱，影响课堂的教学进度。
2. 以音乐导入
很多中学生对音乐都怀有一种浓厚的兴趣，因为音乐可以给他们带来愉悦的感受。如果在课堂上以歌曲导入，将英语歌曲与教学内容紧紧联系起来，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以陶冶学生的情操，在课堂上营造出轻松、愉悦的气氛。比如，在教学9A Unit 5 Films这一单元的reading时，教师可以先播放《罗马假日》影片的片尾歌曲的MTV， 然后引导学生跟随MTV进入到电影歌曲所创造的意境中来，在MTV结束后，要提问学生一些问题，比如Is it a good movie？ What kind of movie is it？ 等，以这些问题引出所要教学的新内容，同时，还可以让一些同学用英语来谈谈对这部电影的认识，这样不仅可以提高他们的口语表达能力，还可以加深他们对新内容的记忆，从而更进一步认识Hepburn。
3. 利用多媒体进行导入
多媒体的优势就是使教学内容更加生动、形象。教师可以利用多媒体绘制图画、导入图片、放出录音以及随堂写文字等，这些图、文、音相结合的方式可以让想要表达的内容更加形象、逼真，易于学生理解。它们不仅有很强的立体感，而且生动有趣，容易被学生所接受。比如，在讲节日中的Christmas这一部分内容时，教师可以先给学生播放一小段美国圣诞节的温馨影片，吸引同学们的眼球，进而给他们讲一些有关美国人过圣诞节的风俗习惯等，同时也对一些同学进行提问，让他们用英语表述自己对圣诞节的了解，自己在圣诞节的时候都做了什么，这种导入方式有助于激发学生的兴趣与好奇心，可以让他们更加轻松、更有兴致地继续学习后面的新内容。
4. 以谈话的方式导入
这种方式主要是以一种师生对话的互动方式来进行，这种方式的最大特点是明确、简单、直接。比如，在上有关值日的新课内容时，教师在上课之前可以先跟当天的值日生进行一番简单的英语对话，然后教师可以进一步与值日生交流值日的具体情况，比如做了什么，怎么做的，有什么建议等。教师提问的问题可以针对值日生，也可以面对全班，这样，让每个同学都参与进来，进而顺利进入新的教学内容中来。
5. 以复习旧知识进行导入
以复习旧的知识进行导入是指让学生在温习旧知识的过程中过渡到新的知识里面来。这种方法不仅可以帮助学生温习旧知识，还可以让学生把新的知识与旧的知识联系起来，加强他们对旧知识的记忆和新知识的掌握。比如，在学习颜色有时表达人的心情这一新的教学内容时，可以对学生提问有关colour的一些已学习过的旧知识，例如可以提问“What is your favourite colour？”。 当学生回答之后，老师再接着提问今天将要学到的新知识： “Do you know what the colour green represents？”， 这样就可以顺利地从旧知识过渡到新知识上面来，并在对话的基础上引导学生进入下一步的新课内容学习。
6. 以带着问题预习的方式进行导入
课前预习可以让学生在课前对课文内容有个大概的了解，便于学生更快地进入到角色当中来。教师在课前应该先让学生预习课文，然后给学生设置一些提问，这些提问不宜过多，难度要适宜，应该将设置问题的目的放在培养学生阅读思考的能力上。这样让学生带着问题去浏览文章，可以增加学生预习课文的针对性，对加深文章的理解会有很大的帮助。比如，在教star signs这一篇文章时，教师可以设置这些问题： ① What is your star sign？ ② Can you say something about the star sign “Aries”？ 让学生带着这些问题去预习文章，会让他们的预习目标更为明确，对文章的理解也会更深刻、更透彻。
三、 总结
英语课堂的教学导入最终目的是为了营造活跃的课堂气氛，激发学生的热情和动力，为英语新内容的教学做好铺垫。在这个课堂导入的过程中，教师要对每一次的课堂导入进行合理的设计和充分的准备，要让这些设计能够激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的信心，使我们的教学事半功倍，更好地促进学生的进步。
在实际教学过程中，导入的方法一般体现在以情感为依托，巧妙设置情景，让学生在学习过程中将认知和意境融合在一起，善于学习，乐于学习。对于教学导入方法的使用，要考虑周全，要结合实际的教学环境以及学生的特点来设置，使用的导入方法是否恰当，对教学效果有很大的影响。
二、 英语课堂教学的导入方法
1. 以竞赛的方式引入
活泼好动是初中生的一个特点，因此，利用他们爱玩好动的特性来导入教学新内容是一个很有成效的方法。对于竞赛内容的设置，要尽量富有挑战性和趣味性，同时还要与导入的新内容有密切联系。比如，在教“there be”句型的复数结构这一新内容时，可以先让学生用学习过的旧知识“there is”的单数结构来造句，比较所造句子，获胜者可以获得笔记本或者圆珠笔等小奖品。在此基础上，教师再引入新内容“there are”的复数结构，让学生顺利地进入到新知识的学习中来。但是，需要注意的是，虽然这种以竞赛导入的方法调动了学生的情绪，活跃了课堂气氛，但是，教师必须要控制好竞赛程序，否则就会造成课堂上的混乱，影响课堂的教学进度。
2. 以音乐导入
很多中学生对音乐都怀有一种浓厚的兴趣，因为音乐可以给他们带来愉悦的感受。如果在课堂上以歌曲导入，将英语歌曲与教学内容紧紧联系起来，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以陶冶学生的情操，在课堂上营造出轻松、愉悦的气氛。比如，在教学9A Unit 5 Films这一单元的reading时，教师可以先播放《罗马假日》影片的片尾歌曲的MTV， 然后引导学生跟随MTV进入到电影歌曲所创造的意境中来，在MTV结束后，要提问学生一些问题，比如Is it a good movie？ What kind of movie is it？ 等，以这些问题引出所要教学的新内容，同时，还可以让一些同学用英语来谈谈对这部电影的认识，这样不仅可以提高他们的口语表达能力，还可以加深他们对新内容的记忆，从而更进一步认识Hepburn。
3. 利用多媒体进行导入
多媒体的优势就是使教学内容更加生动、形象。教师可以利用多媒体绘制图画、导入图片、放出录音以及随堂写文字等，这些图、文、音相结合的方式可以让想要表达的内容更加形象、逼真，易于学生理解。它们不仅有很强的立体感，而且生动有趣，容易被学生所接受。比如，在讲节日中的Christmas这一部分内容时，教师可以先给学生播放一小段美国圣诞节的温馨影片，吸引同学们的眼球，进而给他们讲一些有关美国人过圣诞节的风俗习惯等，同时也对一些同学进行提问，让他们用英语表述自己对圣诞节的了解，自己在圣诞节的时候都做了什么，这种导入方式有助于激发学生的兴趣与好奇心，可以让他们更加轻松、更有兴致地继续学习后面的新内容。
4. 以谈话的方式导入
这种方式主要是以一种师生对话的互动方式来进行，这种方式的最大特点是明确、简单、直接。比如，在上有关值日的新课内容时，教师在上课之前可以先跟当天的值日生进行一番简单的英语对话，然后教师可以进一步与值日生交流值日的具体情况，比如做了什么，怎么做的，有什么建议等。教师提问的问题可以针对值日生，也可以面对全班，这样，让每个同学都参与进来，进而顺利进入新的教学内容中来。
5. 以复习旧知识进行导入
以复习旧的知识进行导入是指让学生在温习旧知识的过程中过渡到新的知识里面来。这种方法不仅可以帮助学生温习旧知识，还可以让学生把新的知识与旧的知识联系起来，加强他们对旧知识的记忆和新知识的掌握。比如，在学习颜色有时表达人的心情这一新的教学内容时，可以对学生提问有关colour的一些已学习过的旧知识，例如可以提问“What is your favourite colour？”。 当学生回答之后，老师再接着提问今天将要学到的新知识： “Do you know what the colour green represents？”， 这样就可以顺利地从旧知识过渡到新知识上面来，并在对话的基础上引导学生进入下一步的新课内容学习。
6. 以带着问题预习的方式进行导入
课前预习可以让学生在课前对课文内容有个大概的了解，便于学生更快地进入到角色当中来。教师在课前应该先让学生预习课文，然后给学生设置一些提问，这些提问不宜过多，难度要适宜，应该将设置问题的目的放在培养学生阅读思考的能力上。这样让学生带着问题去浏览文章，可以增加学生预习课文的针对性，对加深文章的理解会有很大的帮助。比如，在教star signs这一篇文章时，教师可以设置这些问题： ① What is your star sign？ ② Can you say something about the star sign “Aries”？ 让学生带着这些问题去预习文章，会让他们的预习目标更为明确，对文章的理解也会更深刻、更透彻。
三、 总结
英语课堂的教学导入最终目的是为了营造活跃的课堂气氛，激发学生的热情和动力，为英语新内容的教学做好铺垫。在这个课堂导入的过程中，教师要对每一次的课堂导入进行合理的设计和充分的准备，要让这些设计能够激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的信心，使我们的教学事半功倍，更好地促进学生的进步。