一、培养学生自主学习
　　教师在培养学生自主学习时，首先要树立学生的自信心，让他们相信自己能学。在教学中我们针对不同层面的学生，设计多层面的开放性问题，使每一位学生感到这个问题自己能解决、会解决，让他们发表自己的见解，充分发挥每位学生的优势，这样学生在表现自我的同时，也树立了自信心。如学生擅长用语言表达，我们就让他多回答问题；擅长朗读，我们就鼓励他多读；擅长歌舞、绘画，我们就充分发挥他们的特长，让他们展示特长。我们学校开展了“创星”活动，如：礼貌星、学习星、卫生星、团结星、文艺星、公德星、劳动星、仪表星、综合星、进步星，只要学生在某方面表现出色，就授予学生相应的星级证书。使学生人人有“星”，人人有证书，并将每位“星”级学生手捧证书的照片贴在“星级”学生栏目里。我们还在班级活动中多次开展了“特长展示会”，让学生充分展示自己的特长，同时整理并記录在学生成长记录袋里法。这些方法使每位学生逐渐树立了自信心，展示了自己的特长。
　　其次要积极培养学生内在的学习动机，使他们想学。这一点实际上就是培养学生的学习兴趣，因为兴趣是动力，是最好的老师。教师在平时的教育教学中，要重点培养学生的学习兴趣，上面介绍的培养学生自信心的方法，能同时培养学生的学习兴趣。此外，我们在教育教学过程中还要注意以下几点：一是在课堂上要真正落实学生的主体地位。教师尽量少说、少讲，要用精湛的教学设计吸引、启发学生去说、写、谈、唱、动手操作等，把时间留给学生，使学生多形式、多层次、多角度、立体化地活动，在活动中掌握知识。二是精心设置情境，吸引学生、感染学生。学生的思维方式是以形象思维为主的，因此，我们在教学中要不断创设情境，调动学生的多种感官，让学生积极参与，以达到最佳的教学目标。三是教给学生学习方法，使学生会学。教师要以培养学生的意志力为主，使学生能坚持去学，做事要有恒心、毅力。而学生只有能学、爱学、会学并坚持学习，才会激活兴趣，使其养成一个良好的学习习惯，他的后天发展才是无尽的。
　　二、培养学生合作学习
　　在合作学习中，一般来说，需掌握三种类型的社交技能，一是组成小组的技能，二是小组活动的基本技能，三是交流思想的技能。教师应由易到难，让学生掌握这些基本技能。首先，教师可结合生活中的事例或小组活动中出现的社交问题，让学生亲身体验社交技能的必要性和它的价值所在。其次，教师应与学生一起讨论各项社交技能的具体表现。如对“注意倾听他人谈话”这一技能，教师可以引导学生罗列出许多具体的行为指标，这样学生就能清楚地知道自己应当怎样去倾听别人讲话，怎样判断别人是否在倾听自己的讲话，这比笼统地要求学生“认真听”“专心听”更能有效地影响学生的行为。再次，教师要提供机会，让学生在课堂小组活动中使用特定的社交技能，并提供及时的反馈，以使学生不断改进。
　　班级里经常开展各种活动，它让学生感到了合作的重要性。如拔河、接力、游戏活动、打扫卫生等，学生感到团结起来力量大，一个人干不好的，大家齐心协力，会办好很多事。有时我们也可让不愿与人合作的学生去单独完成某件一个人很难办到的事，使他反思到大家合作的重要性。学生在教师的有意引导下，认识到了合作的重要性，就会主动与人交往、与人合作，不但培养了他们交往合作的能力，同时也有利于形成良好的班集体。
　　（通化县光华镇中心小学）