论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的推行，初中道德与法治教学也融合了现代信息技术，两者的有效融合推动了初中道德与法治教学的可持续发展。在初中道德与法治教学中，将现代信息技术巧妙的融合到其中，不但激发了学生对道德与法治的学习兴趣，也推动了课堂教学模式向多元化发展，使得初中道德与法治课堂教学变得更加丰富与生动，从而使教师有效的完成教学目标。本文对融合现代信息技术的初中道德与法治教学进行初步探究，并提出几点融合的教学策略。
关键词：现代信息技术;有效教学;法治意识
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0112-01
融合现代信息技术的初中道德与法治教学，不但不会占用道德与法治教学的课堂实践，反而会使学生在课堂教学中得到更多的知识，并且有效的提升课堂教学质量;由于我国已经步入信息化时代，所以将两者进行融合，是顺应时代发展的必要需求，也能够使学生更直观的感受到道德与法治教学所带来的价值，使学生的视野得到拓展，使学生的思维得到提升;也能够将课堂教学变得更生动有趣，结合生活实际的案例，使学生更容易理解和判断，从而调动学生参与课堂教学的积极性。而有效的融合现代信息技术的初中道德与法治教学策略主要有以下四点。
1.将现代信息技术融入到导入新课环节
在进行初中道德与法治教学的过程中，最重要的环节就是导入新课的环节，因为是课堂教学的开始，这时学生的兴致还停留在课间活动中，所以往往注意力不是很集中。为了改变这种现象，授课老师就可以将现代信息技术融入到导入新课的环节，比如，通过一些与新课有关的有趣图片或者小视频等等，使快速的掌握学生的注意力，使学生对新课学习产生浓厚兴趣，并且结合提问的方式进行新课导入教学，为整节课堂教学奠定良好的基础。
2.将现代信息技术融入到新课授课环节
随着新课改的推行，在进行初中道德与法治教学的过程中，应该将学生视为教学的主体，课堂上应该增加与学生之间的互动，引导学生进行自主探究，并且引导学生能够与学生之间进行合作交流。这时融入现代信息技术，可以使授课老师的教学方法变得生动形象，从而利于引导学生进行深入探究。
例如，在进行部编版初中道德与法治七年级上《家的意味》教学时，授课老师可以在课堂开始时，为学生播放《让爱住我家》这首音乐进行课前导学，当学生都在听歌的时候，老师可以顺势提问：“通过这首歌你们想到了什么？”通过这首歌的引导，学生了对《家的意味》有了初步认识，明白有父母的地方是家;当音乐放完的时候，授课老师可以接着放《祖国母亲》这首歌，并再次提问：“通过这首歌你们又想到了什么？”学生又回答说祖国也是一个大家庭，从而使学生对《家的意味》又有了更深一步的认识。从而引出本节内容，激发学生探索的欲望;授课老师再次抛出问题“家的意味到底是什么？”并向学生展示“大家”和“小家”的图片，加深学生对《家的意味》的进一步解析与理解，从而使学生感受到来自“大家”和“小家”的爱。
3.将现代信息技术融入到激发学生情感的环节
新课改要求，不仅要使学生掌握基础知识，也要在教学过程中培养学生的情感，使学生形成正确的三观。所以，情感教学在初中道德与法治教学中占有重要地位，授课老师可以实际教学，将现代信息技术与课堂教学进行有效融合，从而激发学生与教学内容所要表达的情感产生共鸣，最终加强学生的自身修为。
例如，在进行部编版初中道德与法治教学八年级下册《维护公平正义》教学时，老师可以为学生播放一些具有正义精神的人物记录视频，比如，任长霞的英雄事迹，也可以引导学生对《任长霞》这部电视剧进行观看，从而刺激学生的视觉与听觉，引起学生的真情实感，加深学生对《维护公平正义》这篇课文的理解，促使学生在生活中做到严以律己。
4.将现代信息技术融入到培养学生的道德与法治意识的环节
在进行初中道德与法治教学时，授课老师往往找不到有效培养学生道德与法治意识的教学方法，因为意识是一种抽象的理论，很难通过语言表述出来。但是，融合现代信息技术的初中道德与法治教学，可以有效的培养学生的基本意识，授课老师可以通过实例对学生进行基本意识的培养。
例如，在进行部编版初中道德与法治教学七年级下册《走进法制天地》教学时，老师可以为学生播放中央十二的道德与法治节目，通过真实的案例來培养学生的法律意识，从而有效的完成教学目标。
融合现代信息技术的初中道德与法治教学，不但顺应时代的发展，也使得初中教学工作的开展变得更有意义。为了有效的将两者进行融合，授课老师应该熟练掌握信息技术的运用技能，并且根据学生的特点，制定出适合学生发展的教学方式，让现代信息技术在初中道德与法治教学中发挥最大限度的作用，丰富初中道德与法治课堂教学模式，优化道德与法治课堂教学的内容，全面的提升学生对道德与法治教学的认知，从而培养学生综合素质的提升，为学生未来发展奠定基础。
参考文献
[1]孟福平.探讨初中道德与法治教学中现代信息技术的应用[J].好家长，2018（84）
[2]明朋年.对初中道德与法治课中信息技术与课堂教学有机融合的探讨[J].课程教育研究，2019（09）：90
[3]王祥力.对初中道德与法治课中信息技术与课堂教学有机融合的探讨[J].教师，2018（17）：85-86
关键词：现代信息技术;有效教学;法治意识
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0112-01
融合现代信息技术的初中道德与法治教学，不但不会占用道德与法治教学的课堂实践，反而会使学生在课堂教学中得到更多的知识，并且有效的提升课堂教学质量;由于我国已经步入信息化时代，所以将两者进行融合，是顺应时代发展的必要需求，也能够使学生更直观的感受到道德与法治教学所带来的价值，使学生的视野得到拓展，使学生的思维得到提升;也能够将课堂教学变得更生动有趣，结合生活实际的案例，使学生更容易理解和判断，从而调动学生参与课堂教学的积极性。而有效的融合现代信息技术的初中道德与法治教学策略主要有以下四点。
1.将现代信息技术融入到导入新课环节
在进行初中道德与法治教学的过程中，最重要的环节就是导入新课的环节，因为是课堂教学的开始，这时学生的兴致还停留在课间活动中，所以往往注意力不是很集中。为了改变这种现象，授课老师就可以将现代信息技术融入到导入新课的环节，比如，通过一些与新课有关的有趣图片或者小视频等等，使快速的掌握学生的注意力，使学生对新课学习产生浓厚兴趣，并且结合提问的方式进行新课导入教学，为整节课堂教学奠定良好的基础。
2.将现代信息技术融入到新课授课环节
随着新课改的推行，在进行初中道德与法治教学的过程中，应该将学生视为教学的主体，课堂上应该增加与学生之间的互动，引导学生进行自主探究，并且引导学生能够与学生之间进行合作交流。这时融入现代信息技术，可以使授课老师的教学方法变得生动形象，从而利于引导学生进行深入探究。
例如，在进行部编版初中道德与法治七年级上《家的意味》教学时，授课老师可以在课堂开始时，为学生播放《让爱住我家》这首音乐进行课前导学，当学生都在听歌的时候，老师可以顺势提问：“通过这首歌你们想到了什么？”通过这首歌的引导，学生了对《家的意味》有了初步认识，明白有父母的地方是家;当音乐放完的时候，授课老师可以接着放《祖国母亲》这首歌，并再次提问：“通过这首歌你们又想到了什么？”学生又回答说祖国也是一个大家庭，从而使学生对《家的意味》又有了更深一步的认识。从而引出本节内容，激发学生探索的欲望;授课老师再次抛出问题“家的意味到底是什么？”并向学生展示“大家”和“小家”的图片，加深学生对《家的意味》的进一步解析与理解，从而使学生感受到来自“大家”和“小家”的爱。
3.将现代信息技术融入到激发学生情感的环节
新课改要求，不仅要使学生掌握基础知识，也要在教学过程中培养学生的情感，使学生形成正确的三观。所以，情感教学在初中道德与法治教学中占有重要地位，授课老师可以实际教学，将现代信息技术与课堂教学进行有效融合，从而激发学生与教学内容所要表达的情感产生共鸣，最终加强学生的自身修为。
例如，在进行部编版初中道德与法治教学八年级下册《维护公平正义》教学时，老师可以为学生播放一些具有正义精神的人物记录视频，比如，任长霞的英雄事迹，也可以引导学生对《任长霞》这部电视剧进行观看，从而刺激学生的视觉与听觉，引起学生的真情实感，加深学生对《维护公平正义》这篇课文的理解，促使学生在生活中做到严以律己。
4.将现代信息技术融入到培养学生的道德与法治意识的环节
在进行初中道德与法治教学时，授课老师往往找不到有效培养学生道德与法治意识的教学方法，因为意识是一种抽象的理论，很难通过语言表述出来。但是，融合现代信息技术的初中道德与法治教学，可以有效的培养学生的基本意识，授课老师可以通过实例对学生进行基本意识的培养。
例如，在进行部编版初中道德与法治教学七年级下册《走进法制天地》教学时，老师可以为学生播放中央十二的道德与法治节目，通过真实的案例來培养学生的法律意识，从而有效的完成教学目标。
融合现代信息技术的初中道德与法治教学，不但顺应时代的发展，也使得初中教学工作的开展变得更有意义。为了有效的将两者进行融合，授课老师应该熟练掌握信息技术的运用技能，并且根据学生的特点，制定出适合学生发展的教学方式，让现代信息技术在初中道德与法治教学中发挥最大限度的作用，丰富初中道德与法治课堂教学模式，优化道德与法治课堂教学的内容，全面的提升学生对道德与法治教学的认知，从而培养学生综合素质的提升，为学生未来发展奠定基础。
参考文献
[1]孟福平.探讨初中道德与法治教学中现代信息技术的应用[J].好家长，2018（84）
[2]明朋年.对初中道德与法治课中信息技术与课堂教学有机融合的探讨[J].课程教育研究，2019（09）：90
[3]王祥力.对初中道德与法治课中信息技术与课堂教学有机融合的探讨[J].教师，2018（17）：85-86