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本真的师生关系应该建构在主体意义上的人的交往基础之上．技术是一种作为个体生存和社会运行内在机理的深层文化模式。从文化哲学的层面来看，技术和师生交往无不是为着非特定的人的成熟和完善，只是在不同的层面上有所作用而已。也正是因为技术和交往的本质上的不同才导致了技术与师生关系的内在悖论：一方面，教育需要能够提高教学效果和教学效率的技术手段来为其服务；另一方面，技术又有迥异于师生交往的自在的发展逻辑，有试图超越教育本意的企图。只有保持技术与交往的平衡，才能在教育实践中“工具价值”与“人文意蕴”兼得。