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＼[摘要＼]好习惯成就未来。习惯养成教育是学校德育工作的重头戏，是一项长期而艰巨的任务，需要与时俱进、开拓创新。少年军校可以利用军校活动在育人上的独特优势，将军校活动与习惯养成有机结合起来，以丰富多彩的体验活动和形式多样的训练活动培养儿童的良好习惯，促进学生健康成长。
＼[关键词＼]军校活动;习惯养成;实践;思考
＼[中图分类号＼]G625.5
＼[文献标识码＼]A
＼[文章编号＼]2095-3712（2015）05-0088-02
＼[基金项目＼]本文系江苏省教育科学“十二五”规划课题的研究成果。
＼[作者简介＼]刘华（1972—），男，江苏海安人，本科，江苏省南通市海安县角斜镇角斜小学校长，小学高级。
一、现状
在与教师、家长的交流中，学生的习惯问题是经常被提及的话题。结合日常的观察，我们深深感到当前农村小学生的习惯养成教育状况不容乐观。特别是当下留守儿童的数量日益增加，隔代教育造成的家庭教育缺失，给学生的习惯养成带来了诸多困难，主要表现为以下几个方面：
1.生活自理能力不强。近半数的小学生不会整理床铺，不会洗衣服、折叠衣服，不会烧煮简单的饭菜，不能合理安排自己的生活。
2.人际交往存在障碍。部分小学生存在以自我为中心，任性自私，不愿与他人合作交流的倾向，与人交往缺乏应有的礼貌。
3.膳食不合理。相当一部分小学生不吃早餐，大多数小学生喜欢吃油炸类、高糖类、膨化类食品，钟情于甜味、碳酸饮料，有四成左右的学生存在挑食、偏食现象。
4.安全卫生意识淡薄。大部分男学生要在家长提醒下洗头、换衣服、剪指甲、理发，自我保护意识不强、纪律性差。
回头反思我们的习惯养成教育，虽然重视程度足够，但教育的内容和形式相对比较单一，多说教批评，少引导践行，这在一定程度上制约了小学生良好习惯的养成。
二、实践
（一）建章立制
小学生的好奇心强、模仿能力强，依据这一特点，我们在全校发起了“人人学做解放军，个个争当小标兵”的号召。为了帮助学生明确行为规范，课题组分别从“文明礼仪、两课两操、守纪爱校、就餐卫生、安全守纪、勤学上进、活动特色”等七个方面提出相应的《角斜小学少年军校学员一日行为准则》。为了便于学生牢记，我们将规章编写成了歌谣，例如“行好礼，扫好地，走好路，做好操，唱好歌，读好书，听好课，发好言，写好字，上好网”“孝敬长辈，友爱同学，礼貌待人”“一切行动听指挥，坐如钟、站如松、行如风”。
（二）扎实训练
从学生在校学习生活的各个环节入手，在准点到校、文明礼仪、集散路线、就餐常规、学具整理、坐姿站姿等方面推行少年军校的管理模式，以训练促养成、以管理促养成。以就餐为例，我们将整个流程细化为8个方面：（1）行进路线和次序;（2）队伍排列静快齐;（3）有序洗手;（4）协作分餐;（5）饭前一支歌;（6）文明就餐;（7）严禁浪费;（8）整理餐具。这样的训练不仅培养了学生守纪习惯和卫生习惯，更重要的是提高了学生的就餐效率，纠正了偏食和浪费的不良习惯，为学生的健康成长打好了基础。
（三）活动巩固
组织各教研组进行集体备课，撰写活动课教案，切实将习惯培养与军校活动紧密结合，例如在体育课上，开展军体拳训练、跑操练习等。开发的校本课程“国防和品德”课充分利用少年军校的特色资源和优势资源，渗透革命传统教育，培养学生吃苦耐劳、勤俭节约的优良品德。每学期，学校都组织“生活技能大比拼”活动，通过劳动技术课、社会实践课，传授生活技艺并开展一系列的生活技能比赛，如“我是小小厨艺师”比赛、叠衣服比赛等，个人赛与小组赛相结合，培养学生动手能力，促进学生良好生活习惯的养成。
（四）自主监督
学校设立了“军校文明哨”，由各班每周推选优秀学生督查学生日常行为，校园里随处可见身穿迷彩服的“小督察”，他们既是常规管理者，又是其他学生学习的榜样。现在，课间做操时，学生队伍整齐有序，动作干脆有力、整齐划一;食堂就餐时也看不到学生争抢座位和浪费粮食的现象;课堂上，学生的坐姿规范，听课专心，书写认真……
三、思考
（一）深化了养成教育的认识
通过对小学生良好习惯培养的探索，我们对养成教育的组织、实施、意义、价值、方法、途径等均有了更为深刻的感悟：（1）学校是实施养成教育的主阵地，养成教育是加强和改进德育工作的重要途径;（2）建设一支热心养成教育、业务水平过硬、组织指导能力强的教师队伍是养成教育成功实施的关键;（3）养成教育要紧密联系学校办学特色，探索针对性强、可操作性强、形式多样灵活的培养模式，实现学校发展和学生发展的双赢。
（二）丰富了养成教育的途径
有机整合少年军校、实践基地、班队活动资源，把习惯培养纳入少年军校训练之中，从行为训练入手，让学生改掉生活陋习，形成讲究卫生、美化环境、科学饮食、文明守纪、热爱劳动等健康向上的生活情趣和价值观。
（三）拓展了养成教育的思路
将良好习惯内化为学生的生活状态，不能仅仅停留在训练手段的创新上，更要研究小学生心理和行为规律。家庭也是生活习惯培养的重要阵地，如何与家庭教育形成合力，构建系统的习惯培养体系是我们今后需要思考的。在教育中我们还应考虑习惯培养与个性发展的关系……这些思考都为今后的学校管理工作提供了努力的目标和方向。
参考文献：
＼[1＼]李治山.为了孩子的一生——浅谈小学生行为习惯的培养＼[J＼].教育观察，2012（3）.
＼[2＼]袁国彬.注重习惯养成教育引导学生自主学习＼[J＼].中国教育学刊，2011（S2）.
＼[关键词＼]军校活动;习惯养成;实践;思考
＼[中图分类号＼]G625.5
＼[文献标识码＼]A
＼[文章编号＼]2095-3712（2015）05-0088-02
＼[基金项目＼]本文系江苏省教育科学“十二五”规划课题的研究成果。
＼[作者简介＼]刘华（1972—），男，江苏海安人，本科，江苏省南通市海安县角斜镇角斜小学校长，小学高级。
一、现状
在与教师、家长的交流中，学生的习惯问题是经常被提及的话题。结合日常的观察，我们深深感到当前农村小学生的习惯养成教育状况不容乐观。特别是当下留守儿童的数量日益增加，隔代教育造成的家庭教育缺失，给学生的习惯养成带来了诸多困难，主要表现为以下几个方面：
1.生活自理能力不强。近半数的小学生不会整理床铺，不会洗衣服、折叠衣服，不会烧煮简单的饭菜，不能合理安排自己的生活。
2.人际交往存在障碍。部分小学生存在以自我为中心，任性自私，不愿与他人合作交流的倾向，与人交往缺乏应有的礼貌。
3.膳食不合理。相当一部分小学生不吃早餐，大多数小学生喜欢吃油炸类、高糖类、膨化类食品，钟情于甜味、碳酸饮料，有四成左右的学生存在挑食、偏食现象。
4.安全卫生意识淡薄。大部分男学生要在家长提醒下洗头、换衣服、剪指甲、理发，自我保护意识不强、纪律性差。
回头反思我们的习惯养成教育，虽然重视程度足够，但教育的内容和形式相对比较单一，多说教批评，少引导践行，这在一定程度上制约了小学生良好习惯的养成。
二、实践
（一）建章立制
小学生的好奇心强、模仿能力强，依据这一特点，我们在全校发起了“人人学做解放军，个个争当小标兵”的号召。为了帮助学生明确行为规范，课题组分别从“文明礼仪、两课两操、守纪爱校、就餐卫生、安全守纪、勤学上进、活动特色”等七个方面提出相应的《角斜小学少年军校学员一日行为准则》。为了便于学生牢记，我们将规章编写成了歌谣，例如“行好礼，扫好地，走好路，做好操，唱好歌，读好书，听好课，发好言，写好字，上好网”“孝敬长辈，友爱同学，礼貌待人”“一切行动听指挥，坐如钟、站如松、行如风”。
（二）扎实训练
从学生在校学习生活的各个环节入手，在准点到校、文明礼仪、集散路线、就餐常规、学具整理、坐姿站姿等方面推行少年军校的管理模式，以训练促养成、以管理促养成。以就餐为例，我们将整个流程细化为8个方面：（1）行进路线和次序;（2）队伍排列静快齐;（3）有序洗手;（4）协作分餐;（5）饭前一支歌;（6）文明就餐;（7）严禁浪费;（8）整理餐具。这样的训练不仅培养了学生守纪习惯和卫生习惯，更重要的是提高了学生的就餐效率，纠正了偏食和浪费的不良习惯，为学生的健康成长打好了基础。
（三）活动巩固
组织各教研组进行集体备课，撰写活动课教案，切实将习惯培养与军校活动紧密结合，例如在体育课上，开展军体拳训练、跑操练习等。开发的校本课程“国防和品德”课充分利用少年军校的特色资源和优势资源，渗透革命传统教育，培养学生吃苦耐劳、勤俭节约的优良品德。每学期，学校都组织“生活技能大比拼”活动，通过劳动技术课、社会实践课，传授生活技艺并开展一系列的生活技能比赛，如“我是小小厨艺师”比赛、叠衣服比赛等，个人赛与小组赛相结合，培养学生动手能力，促进学生良好生活习惯的养成。
（四）自主监督
学校设立了“军校文明哨”，由各班每周推选优秀学生督查学生日常行为，校园里随处可见身穿迷彩服的“小督察”，他们既是常规管理者，又是其他学生学习的榜样。现在，课间做操时，学生队伍整齐有序，动作干脆有力、整齐划一;食堂就餐时也看不到学生争抢座位和浪费粮食的现象;课堂上，学生的坐姿规范，听课专心，书写认真……
三、思考
（一）深化了养成教育的认识
通过对小学生良好习惯培养的探索，我们对养成教育的组织、实施、意义、价值、方法、途径等均有了更为深刻的感悟：（1）学校是实施养成教育的主阵地，养成教育是加强和改进德育工作的重要途径;（2）建设一支热心养成教育、业务水平过硬、组织指导能力强的教师队伍是养成教育成功实施的关键;（3）养成教育要紧密联系学校办学特色，探索针对性强、可操作性强、形式多样灵活的培养模式，实现学校发展和学生发展的双赢。
（二）丰富了养成教育的途径
有机整合少年军校、实践基地、班队活动资源，把习惯培养纳入少年军校训练之中，从行为训练入手，让学生改掉生活陋习，形成讲究卫生、美化环境、科学饮食、文明守纪、热爱劳动等健康向上的生活情趣和价值观。
（三）拓展了养成教育的思路
将良好习惯内化为学生的生活状态，不能仅仅停留在训练手段的创新上，更要研究小学生心理和行为规律。家庭也是生活习惯培养的重要阵地，如何与家庭教育形成合力，构建系统的习惯培养体系是我们今后需要思考的。在教育中我们还应考虑习惯培养与个性发展的关系……这些思考都为今后的学校管理工作提供了努力的目标和方向。
参考文献：
＼[1＼]李治山.为了孩子的一生——浅谈小学生行为习惯的培养＼[J＼].教育观察，2012（3）.
＼[2＼]袁国彬.注重习惯养成教育引导学生自主学习＼[J＼].中国教育学刊，2011（S2）.